Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 18 стр.

щие причины, к какому результату приведет их взаимодействие, зависит и от
многих случайных факторов, действия которых ни учесть, ни измерить нель-
зя.

Воспитание, деятельность и общение как факторы развития личности.

     Влияние наследственности и среды корректируются воспитанием, кото-
рое признается главной силой, способной дать обществу полноценную лич-
ность. Эффективность воспитательного воздействия заключается в целена-
правленности, систематичности и квалифицированном руководстве.
     Роль воспитания оценивается по-разному, причем диапазон этих оценок
очень широк – от утверждения его полной бессильности и бессистемности
(при неблагоприятной наследственности и плохом влиянии среды) до при-
знания его единственным средством изменения человеческой природы. Ис-
тина, как обычно, находится между крайностями. Лозунг «воспитание может
все» себя не оправдал. Воспитанием можно добиться многого, но полностью
изменить человека нельзя.
     Воспитание подчиняет развитие человека намеченной цели. Воспитание
– это заполнение пробелов в наследственной программе человеческого раз-
вития. Одна из важнейших задач правильно организованного воспитания –
выявление склонностей и дарований, развитие в соответствии с индивиду-
альными особенностями человека, его способностями и возможностями.
     Специальные исследования показали, что воспитание может обеспечить
развитие определенных качеств, только опираясь на заложенные природой
задатки. (Воспитание человека и детенышей обезьяны).
     Воздействуя на развитие человека, воспитание само зависит от развития,
оно постоянно опирается на достигнутый уровень развития. В этом и состоит
сложная диалектика взаимоотношений развития и воспитания как цели и
средства.
     Эффективность воспитания определяется уровнем подготовленности че-
ловека к восприятию воспитательного воздействия, обусловленного наслед-
ственности и среды.
     Люди поддаются воспитанию неодинаково, поэтому определяющую
роль играют конкретные ситуации и взаимоотношения людей в воспитатель-
ном процессе. Сила воспитательного воздействия зависит от ряда условий и
обстоятельств.
     Формирует личность воспитание, ведущее за собой развитие, ориенти-
рующееся на процессы, которые еще не созрели, но находятся в стадии ста-
новления.
     «Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели,
когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя об-
разовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он
может это осуществить» (А.Дистервег).
     Деятельность и общение составляют две стороны социального бытия,
два способа существования человека.
                                                                         18