Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 23 стр.

Подростковый    Деятельность   Основы         Личностная       Стремление к
возраст          общения в      наук.         (потребностно-   «взрослости»
(11 – 15 лет)    процессе      Система        мотивационная)
                обучения и     отношений
                труда           в разных
                               ситуациях
Старший         Учебно-        Основы наук    Интеллек-        Мировоззрение.
школьный        профес-         и профес-     туально-         Профессиональные
возраст         сиональная     сиональной     познавательная   интересы.
(15 – 17 лет)                  деятельности   Личностная
                                              (потребностно-
                                              мотивационная)

     Учет возрастных особенностей – один из основополагающих педагоги-
ческих принципов. Опираясь на него, учителя регламентируют учебную на-
грузку, устанавливают обоснованные объемы занятости различными видами
труда, определяют наиболее благоприятный для развития распорядок дня,
режим труда и отдыха. Возрастные особенности обусловливают выбор форм
и методов учебно-воспитательной деятельности.
     Практическая педагогика опирается на закономерности физического
развития:
     - в молодом возрасте физическое развитие человека идет быстрее и ин-
тенсивнее, а по мере того как человек становится старше, темп развития за-
медляется;
     - физически ребенок развивается неравномерно: в одни периоды – быст-
рее, в другие – медленнее.
     С физическим неразрывно связано духовное развитие, в динамике кото-
рого также есть значительные колебания, обусловленные неравномерностью
созревания нервной системы и развития психических функций. Духовное
развитие подчиняется ряду общих закономерностей:
     - между возрастом человека и темпами духовного развития проявляется
обратно пропорциональная зависимость: чем ниже возраст, тем выше темп
духовного развития;
     - с возрастом темп духовного развития замедляется;
     - духовное развитие людей протекает неравномерно; существуют опти-
мальные сроки для становления и роста отдельных видов психической дея-
тельности и обусловленного ими развития духовных качеств;
     - по мере развития психика человека и его духовные качества приобре-
тают устойчивость, постоянство, сохраняя при этом пластичность и возмож-
ность компенсации.
     Развитие личности ребенка составляет внутреннее содержание объек-
тивно-закономерного процесса воспитания. Формирование воспитуемого
должно осуществляться согласно его возможностям, одаренности, имеюще-
муся потенциалу.



                                                                              23