Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 34 стр.

     3. Принцип обучения быстрым темпом.
     4. Принцип осознания школьниками процесса учения.
     5. Принцип целенаправленной и систематической работы над общим
        развитием всех учащихся, в том числе наиболее слабых.
     Программированное обучение представляет собой особый вид самостоя-
тельной работы учащихся над специально переработанным учебным мате-
риалом и осуществляется как четко управляемый процесс, т.к. изучаемый ма-
териал разбивается на мелкие, легко усваиваемые дозы. Они последовательно
предъявляются ученику для усвоения. После изучения каждой дозы следует
проверка степени усвоения. «Шаг» обучения: предъявление, усвоение, про-
верка.
     Главное понятие программированного обучения – обучающая программа
– совокупность материала и предписаний работы с ним. Программы бывают
линейные, разветвленные, смешанные. При линейной программе в том слу-
чае если ученик неправильно выполнил задание, он должен повторить весь
соответствующий материал и выполнить задание. В случае разветвленной
программы если задание не выполнено ученику указывают на его ошибки и
дают задание повторить именно те параграфы, которые приведут его к пра-
вильному ответу.
     Достоинства: мелкие дозы усваиваются безошибочно, что дает высокие
результаты; темп усвоения выбирается учеником.
     Недостатки: не всякий материал поддается пошаговой обработке; огра-
ничивается умственное развитие ученика репродуктивными операциями;
возникает дефицит общения и эмоций в обучении.
     Главной особенностью программированного обучения является то, что
ученик не может при изучении учебного материала сделать следующего ша-
га, если он не усвоил предыдущего материала. Хорошо организованная ин-
дивидуальная работа с учащимися тоже может рассматриваться как обучение
с элементами программирования, так как при этом программируется весь
путь познавательной деятельности учащегося, когда на каждом шагу обуче-
ния обучающий располагает средствами постоянного контроля за знаниями и
развитием учащегося.
     Идеи и принципы программированного обучения породили ряд новых
технологий, например, блочно-модульное обучение, при котором материал
группируют в блоки-модули: целевой, информационный, методический, кон-
трольный.

    Тема 2. Закономерности и принципы обучения

    Закономерности обучения – это объективные, существенные, устойчи-
вые, повторяющиеся связи между составными частями, компонентами про-
цесса обучения.
    Внешние закономерности характеризуют зависимость обучения от об-
щественных процессов и условий: социально-экономической, политической

                                                                       34