Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 45 стр.

да – диалогический метод обучения, при котором педагог путем постановки
системы вопросов подводит обучаемых к пониманию нового материала или
проверяет усвоение ими уже изученного. Учебная дискуссия как метод обу-
чения основывается на обмене взглядами по определенной проблеме. Эти
взгляды отражают или собственные мнения участников дискуссии, или опи-
раются на мнения других лиц. Главная функция учебной дискуссии – стиму-
лирование познавательного интереса. С помощью дискуссии ее участники
приобретают новые знания, укрепляются в собственном мнении, учатся от-
стаивать свою позицию, считаться со взглядами других.
     Метод иллюстраций предполагает показ предметов, процессов и явлений
в их символьном изображении с помощью плакатов, карт, портретов, фото-
графий, рисунков, схем, репродукций и т.п. Метод демонстраций служит
преимущественно для раскрытия динамики изучаемых явлений, но использу-
ется и для ознакомления с внешним видом предмета, его внутренним устрой-
ством. В настоящее время широкое распространение получил видеометод,
позволяющий наглядно демонстрировать многие явления окружающего мира
с помощью мультимедиа средств. Видеометод служит не только для препод-
несения знаний, но и для их контроля, закрепления, повторения, обобщения,
систематизации. Обучающая и воспитывающая функции данного метода
обусловливаются высокой эффективностью воздействия наглядных образов.
Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступ-
ной для восприятия, усваивается легче и быстрее.
     Упражнение – многократное выполнение учебных действий с целью ов-
ладения ими или повышения их качества. Устные упражнения способствуют
развитию культуры речи, логического мышления, памяти, внимания, позна-
вательных возможностей обучаемых. Главное назначение письменных уп-
ражнений состоит в закреплении знаний, выработке необходимых умений и
навыков их применения. Любые упражнения в зависимости от степени само-
стоятельности обучаемых могут носить воспроизводящий, тренировочный
или творческий характер. Лабораторные работы как метод обучения осно-
ваны на самостоятельном проведении экспериментов, опытов с использова-
нием приборов, инструментов, т.е. с применением специального оборудова-
ния. Лабораторные работы не только обеспечивают приобретение учащимися
знаний, но и способствуют формированию практических умений, в чем, без-
условно, их достоинство. Практические работы носят обобщающий харак-
тер, проводятся после изучения крупных разделов, тем.

        ПО ХАРАКТЕРУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
                         (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин)
    объяснительно-иллюстративный
    репродуктивный
    проблемное изложение
    частично-поисковый (эвристический)
    исследовательский


                                                                       45