Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 7 стр.

передача опыта, забота о духовном росте подрастающего поколения, его
нравственности, подготовка к жизни.
     Так воспитание стало сферой деятельности и сознания человека.
     Уже в наиболее развитых государствах Древнего мира – Китае, Индии,
Египте, Греции – были предприняты попытки обобщения опыта воспитания.
Колыбелью европейских систем воспитания стала древнегреческая филосо-
фия.
     В Древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были жрецы,
а в Древней Греции – наиболее умные, талантливые вольнонаемные гражда-
не – педагоги.
     В Древнем Риме от имени императора учителями назначались государ-
ственные чиновники, хорошо знавшие науки, но главное, много путешество-
вавшие и, следовательно, много видевшие, знавшие языки, культуру и обы-
чаи разных народов.
Теоретики педагогики: Демокрит (460 – 370 гг. до н.э.): «Хорошими людьми
становятся больше от упражнения, чем от природы», «Учение вырабатывает
прекрасные вещи только на основе труда». Сократ (469 – 399 гг. до н.э.),
Платон (427 – 347 гг. до н.э.), Аристотель (384 – 322 гг. до н.э.) выдвигали
идеи и положения, связанные с воспитанием человека, формированием его
личности, которые выступают в качестве аксиоматических начал педагогиче-
ской науки.

     Своеобразный итог развития греческо-римской педагогической мысли –
это книга «Образование оратора» древнеримского философа и педагога Мар-
ка Квинтилиана (35 – 96 гг.), оно долго было основной книгой по педагогике.
     В период Средневековья основное место в системе духовного воспита-
ния занимает церковь. Она наиболее пристальное внимание уделяла раскры-
тию тайн творения Творца. Ее главной заботой было воспитание души, под-
готовка человека к вечной жизни. Определенное внимание церковь уделяла
формированию подлинных, непреходящих ценностей у формирующейся
личности. В это время педагогами, как правило, были священники, монахи,
хотя в городских школах, университетах ими все чаще становились люди,
получившие специальное образование.
     Эпоха Возрождения дала целый ряд ярких мыслителей, педагогов-
гуманистов, провозгласивших своим лозунгом античное изречение: «Я - че-
ловек, и ничто человеческое мне не чуждо». В их числе: голландец Эразм
Роттердамский (1466 – 1536), французы Франсуа Рабле (1494 – 1553), Ми-
шель Монтень (1533 – 1592).
     В Киевской Руси обязанности учителя совпадали с обязанностями роди-
теля и воспитателя. В «Поучении» Мономаха раскрывается основной свод
правил жизни, которым следовал сам государь и которым советовал следо-
вать своим детям: любить свою Родину, заботиться о народе, творить добро
близким, не грешить, уклоняться от злых дел, быть милостивым.
     В Древней Руси учителей называли мастерами, подчеркивая этим ува-
жение к личности наставника подрастающего поколения.
                                                                          7