Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 9 стр.

ности, его роль в развитии умственных сил ребенка. Руководящую роль отво-
дил школе, учителю.
    К.Д.Ушинский выработал подробные рекомендации на основе достиже-
ний психологии о методах выработки наблюдательности, внимания, воли,
памяти. Раскрыл пути реализации дидактических принципов сознательности,
наглядности, систематичности, прочности обучения. Разработал концепцию
развивающего обучения. Он говорил: «Если педагогика хочет воспитывать
человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его также во всех
отношениях».

      Система педагогических наук и связь педагогики с другими науками.
      Место педагогики в системе наук о человеке может быть выявлено в
процессе рассмотрения ее связей с другими науками, которые оказывали не-
однозначное влияние на ее становление и развитие.
      В числе первых сложились связи с философией и психологией, которые
и сегодня являются необходимым условием развития педагогической теории
и практики (сегодня общепризнанна методологическая функция философии
по отношению к педагогике). Философия – фундамент педагогики и, в част-
ности, та ее часть, которая специально занимается проблемами воспитания,
получившая название философии воспитания. Связь с психологией наиболее
традиционна. Требования понимать свойства человеческой природы, ее есте-
ственные потребности и возможности, учитывать законы психической дея-
тельности и развития личности, строить обучение и воспитание, сообразуясь
с этими законами, свойствами, потребностями, возможностями, выдвигали
все выдающиеся педагоги.
      Антропология – наука, всесторонне изучающая биологическую природу
человека. Связь с медициной проявляется, например, в коррекционной педа-
гогике (образование детей, имеющих приобретенные или врожденные откло-
нения в развитии). Сурдопедагогика занимается вопросами обучения и вос-
питания глухонемых и глухих. Тифлопедагогика занимается вопросами обу-
чения и воспитания слепых, олигофренопедагогика – умственно отсталых.
Анатомия и физиология составляют базу для понимания биологической сущ-
ности человека – развития высшей нервной деятельности и типологических
особенностей нервной системы, развития и функционирования органов
чувств, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной
систем. Экономические науки. Экономическая политика во все времена была
необходимым условием развития образованности общества. Немаловажным
фактором развития педагогики остается экономическое стимулирование на-
учных исследований в этой области знаний. Экономика образования, предме-
том которой является специфика действия экономических законов в сфере
образования. Социология. В педагогике широко используются например ме-
тоды социологических исследований (анкетирование, беседа, интервью и
др.).
      Педагогика заимствует и интерпретирует применительно к предмету
своего исследования идеи ряда других наук, но при этом остается и развива-
                                                                         9