Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 16 стр.

                                  17

го такта; глубоко знать психологию своих воспитанников; будучи на-
родным деятелем, учитель должен честно и добросовестно вникать в
нужды народа, знать их запросы и интересы; учитель должен стре-
миться сделать свой опыт достоянием других; учитель не только в
школе, но и в повседневной жизни должен быть примером для детей и
их родителей.
      Педагогическая профессия требует подвижничества и самоот-
верженности. Об истинности этого тезиса свидетельствуют примеры
жизни таких видных педагогов, как Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци,
А.С. Макаренко, Я. Корчак, В.А. Сухомлинский.
      Н.И. Новиков писал, что «может быть, никакое дело не требует
столько доброй воли и такого беспрерывного беспокойства души, как
должность воспитателя и учителя».
      Педагогическая профессия в самом высоком смысле гумани-
стична - утверждает отношение к человеку как к высшей ценности.
Сознательное выдвижение гуманистического начала труда учителя на
первый план характеризует педагогов всех времен. Фридрих Адольф
Вильгельм Дистервег в середине XIX века писал: «В каждом индиви-
дууме, в каждой нации должен быть воспитан образ мыслей, именуе-
мый гуманностью: это стремление к благородным общечеловеческим
целям» (Дистервег А. Избр. пед. соч. - М., 1956. - С.237).
      Л.Н. Толстой проявление гуманистического начала педагогиче-
ской профессии рассматривал в любви к детям. «Если учитель имеет
только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет
только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учите-
ля, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к уче-
никам. Если учитель соединяет в. себе любовь и к делу, и к ученикам,
он - совершенный учитель» (Толстой Л.Н. Пед. соч. - М., 1956.         -
с. 362).
      В.А. Сухомлинский первоочередной задачей школы считал не-
обходимость «распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать
в каждом ученике его неповторимо-индивидуальный талант» (Сухом-
линский В. А. Избр. произв. в 5-ти томах. Т. 5. - Киев, 1980. -С. 102).
      Педагогическая профессия по сути своей - профессия творчес-
кая. Она постоянно требует уметь находить новое в педагогическом
явлении, выделять скрытые закономерности, уметь наблюдать и в на-
блюдаемом выделять существенное, анализировать педагогические
факты. «Учительство - это искусство, труд не менее творческий, чем
труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный.
Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как ком-
позитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспи-
тывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отноше-
нием к миру» (Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. - М.,
1989).