Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 19 стр.

                                20

      Учебный процесс в вузе осуществляется таким образом, что
студентам предлагаются различные формы обучения, как теоретиче-
ские, так и практические. К теоретическим относятся лекционные за-
нятия, к практическим – семинары, лабораторные работы, практикумы
и непосредственно практика.
      Особенностью вузовского обучения является постоянное увели-
чение от курса к курсу доли занятий по выбору, позволяющих удовле-
творить и развить профессиональные интересы студентов. Кроме того,
на старших курсах предполагается специализация (углубленное изу-
чение) в различных направлениях профессиональной деятельности.
Студентам предоставляется возможность заниматься факультативно
на курсах, которые предлагаются кафедрами вуза.
      Подготовка учителя предусматривает прохождение нескольких
практик: непрерывно-педагогическая практика, в летних лагерях, пе-
дагогическая практика в школе, стажерская практика.
      В период обучения студенты пишут курсовые работы и выпуск-
ную квалификационную работу.
      Высшая школа отличается от общеобразовательной своими за-
дачами, режимом и формами обучения. Прежде всего, в вузе учат
взрослых людей, имеющих определенную профессиональную направ-
ленность. Если в школе должны учиться все дети, то студенческий
билет дается далеко не каждому. В школе педагог учит ученика, а в
вузе преподаватель руководит самостоятельной работой студентов.
Самостоятельная работа – основа обучения в вузе, самообразования
будущего учителя. Большую роль в укреплении профессиональной
направленности студентов играет их участие в научной работе. Обяза-
тельным условием подготовки специалистов высокого класса является
участие в студенческих научных обществах, выполнение ими выпуск-
ных квалификационных работ. Учебная, научно-исследовательская и
практическая деятельность студентов находятся в единстве – это об-
щий путь овладения профессией.
       Итак, для решения задач овладения профессией намечаются
следующие пути:
      1. Теоретический - изучение теории и методологии современной
науки, овладение гуманитарными, мировоззренческими и профессио-
нальными знаниями.
      2. Практический. Будущий учитель должен научиться: диагно-
стировать уровень развития личности и анализировать воспитатель-
ную ситуацию, формулировать педагогическую задачу и проектиро-
вать адекватное ей взаимодействие; реализовывать педагогическое
взаимодействие, чутко реагируя в ходе его на возникающие нюансы и
умея перестроиться в соответствии с ними; анализировать результаты,
умея выявить причинно-следственные связи.