Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 30 стр.

                               31

воспитанников, - эмоциональных реакциях, поведении и деятельно-
сти.
      Преподавание - управление познавательной деятельностью в
процессе обучения, осуществляется в рамках любой организационной
формы (урок, экскурсия, индивидуальное обучение, факультатив и
др.), имеет жесткие временные ограничения, строго определенную
цель и варианты достижения. Важнейшим критерием эффективности
преподавания является достижение учебной цели.
      Современная отечественная педагогическая теория рассматрива-
ет обучение и воспитание в единстве. Это предполагает не отрицание
специфики обучения и воспитания, а глубокое познание сущности
функций организации, средств, форм и методов обучения и воспита-
ния. В дидактическом аспекте единство обучения и воспитания про-
является в общности цели развития личности, в реальной взаимосвязи
обучающей, развивающей и воспитательной функций.
      Научно-методическая деятельность. Педагог сочетает в себе
ученого и практика: ученого в том смысле, что он должен быть ком-
петентным исследователем и содействовать получению новых знаний
о ребенке, педагогическом процессе, а практика – в том смысле, что
он применяет эти знания. Педагог зачастую сталкивается с тем, что
не находит в научной литературе объяснения и способов решения
конкретных случаев из своей практики, с необходимостью обобщения
результатов своей работы. Научный подход в работе, таким образом.
является основой собственно-методической деятельности педагога.
      Научная работа педагога выражается в изучении детей и дет-
ских коллективов, формировании собственного «банка» различных
методов, обобщении результатов своей работы, а методическая – в
выборе и разработке методической темы, ведущей к совершенствова-
нию навыков в той или иной области, в фиксировании результатов пе-
дагогической деятельности, собственно в отработке и совершенство-
вании навыков.
      Культурно-просветительская деятельность – составная часть
деятельности педагога. Он знакомит родителей с различными отрас-
лями педагогики и психологии, учащихся – с основами самовоспита-
ния, популяризирует и разъясняет результаты новейших психолого-
педагогических исследований, формирует потребность в психолого-
педагогических знаниях и желание использовать их как у родителей,
так и у детей.
      Любой специалист, имеющий дело с группой людей (учащихся),
в большей или меньшей степени занимается организацией ее деятель-
ности, постановкой и достижением целей совместной работы, т.е. вы-
полняет по отношению к этой группе функции управления. Именно
постановка цели, применение определенных способов ее достижения