Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 4 стр.

                                 5


                    РАЗДЕЛ I.
   СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

         1.1. Сущность и принципы системы образования

      Система – целое, состоящее из взаимосвязанных частей. Систе-
ма образования – совокупность образовательных учреждений, постро-
енная и функционирующая на основе общих принципов. В соответст-
вии с Законом «Об образовании» в эту систему наряду с учреждения-
ми входят реализуемые ими образовательные программы и стандарты,
а также органы управления образованием.
      Чем же определяются особенности и уровень развития системы
образования? Прежде всего, развитием производства. Именно оно оп-
ределяет требования к типу работника, уровню его образования.
      Во-вторых, уровнем развития культуры в широком ее смысле и
науки в частности.
      В-третьих, особенностями форм общественного сознания:
идеологией, моралью, религией. Например, в странах с мусульман-
ским вероисповеданием принципы образования существенно отлича-
ются от христианских.
      В-четвертых, на характер системы образования существенно
влияют исторический опыт и национальные традиции.
      Наконец, образование зависит от политики властных структур
(финансирование, социальный заказ и т.п.).
      Факторы, определяющие систему образования, динамичны, по-
этому и системы образования периодически реформируются, чтобы
удовлетворить запросы как общества, так и личности.
      Современная система образования нашей страны строится на
основании Закона Российской Федерации «Об образовании», приня-
того в 1992 г. (существенные поправки в него внесены в 1996 г.). За-
кон определил следующие принципы государственной политики в об-
ласти образования:
      1) гуманистический характер образования, приоритет общече-
ловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного разви-
тия личности, воспитания гражданственности и любви к Родине;
      2) единство федерального культурного и образовательного про-
странства; защита системой образования национальных культур и ре-
гиональных культурных традиций в условиях многонационального
государства;
      3) общедоступность образования, адаптивность системы обра-
зования к уровням и особенностям развития и подготовки обучаю-
щихся;
      4) светский характер образования в государственных, муници-