Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 50 стр.

                                51

надысторическими свойствами человека, с тем, что глубже и шире
отпечатков эпохи» (Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и
традиции русского дворянства (XVIII – нач. XIX вв.) - СПб.: Искусст-
во. - 1994. С.46).
       Ю.М. Лотман очень точно определил соотнесенность женского
мира с культурой эпохи и свойство высоко духовных женщин обго-
нять время – именно это и важно для образования человека, его ста-
новления: гуманистическая атмосфера семьи и устремленность в бу-
дущее.
       Матери, описанные в повествованиях о становлении человека,
создавали детям гуманную, эмоциональную, духовно-нравственную
среду, без которой не может быть счастливого, благоуханного детства.
       Материнство и отцовство, судя по художественным текстам, во
многом становятся факторами, образующими человека, его систему
ценностей, которые передаются от поколения к поколению, благодаря
увиденному и запечатленному в детской памяти.
       Произведения художественной прозы расширяют сферу педаго-
гического знания, становятся его источником. Изучение художествен-
ных описаний детства имеет сущностное значение для педагогики,
для рассмотрения периодов воспитания и становления, в их целостно-
сти и взаимосвязи; в понимании каждого периода как значимого для
бытия, самоосуществления человека; для раскрытия тех внутренних
предпосылок, которые в значительной степени определяют результат
направленного влияния, воспитания.
       Представление И. Бунина о воспитании как помощи в духовном
росте человека помогает решению целого ряда задач современной пе-
дагогики, важнейшей из которых является задача духовно-
нравственного воспитания. Для педагогической практики представля-
ется важным, что вместе с произведениями И. Бунина в ценностный
ряд вошли: детство, ребенок, Родина, православие, образование, обу-
чение и воспитание, благонравие, трудолюбие, благородство, любовь
национального образования и воспитания и, надо полагать, дает воз-
можность более полного раскрытия путей формирования ценностных
ориентаций личности будущего учителя.


4.5. «Липецкий опыт»: история возникновения и гуманистическая
                   сущность новаторства

      В октябре 1959 года в научном журнале «Народное образова-
ние» появилась статья К.А. Москаленко «Как должен строиться урок».
Эта публикация и стала началом феномена, получившего название
Липецкий опыт.