Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 67 стр.

                               68

      - конструктивные - способность к отбору, композиции, проек-
тированию учебно-воспитательного материала, разработке планов;
      - гностические - способность к познанию, получению удоволь-
ствия от процесса познания;
      - прогностические - способность осуществлять педагогическое
предвидение, прогнозировать результаты взаимодействия в педагоги-
ческой деятельности;
      - перцептивные - способность проникать во внутренний мир ре-
бенка, понять его состояние;
      - экспрессивные - способность к эмоциональной заразительнос-
ти, яркости и направленности проявления эмоций, владение интона-
ционной палитрой речи, мимикой, жестами, пластикой.
      Перечисленные выше способности можно дополнить следую-
щими:
      - способность к эмпатии (сочувствию, сопереживанию, вжива-
нию в переживания другого человека);
      - способность к рефлексии;
      - способность к диалогической интерпретации процессов обуче-
ния и воспитания;
      - креативность - способность к творчеству;
      - экстравертность - раскрытость на общение с людьми.
      Большинство авторов считают, что уровень специальных педа-
гогических способностей проявляется в глубине, разносторонности
информации, которую учитель может получить об особенностях раз-
вития своих учащихся и быстроте перестройки своей деятельности в
соответствии с этим.
      Всестороннее изучение педагогических способностей показало,
что они представляют собой проявление качеств ума, чувств и воли
личности.
      Большинство авторов считает, что уровень специальных педаго-
гических способностей проявляется в глубине, разносторонности, ин-
формации, которую учитель может получить об особенностях разви-
тия своих учащихся и быстроте перестройки своей деятельности в со-
ответствии с этим.

                   6.3. Педагогическая позиция

     Позиция педагога - это система интеллектуальных, волевых и
эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической дейст-
вительности и педагогической деятельности.
     В позиции педагога проявляется его личность, характер, соци-
альные ориентации, тип гражданского поведения и деятельности.
     Социальная позиция педагога определяется системой взглядов,
убеждений и ценностных ориентации.