Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 70 стр.

                                71

сочетаниях методы и средства обучения в условиях совместной дея-
тельности взрослых и детей;
      - коммуникативные - умение общаться с детьми, их родителями,
коллегами, организовывать сотрудничество учащихся друг с другом и
взрослыми, владеть культурой демократического общения;
      - аналитические - умение выделять, систематизировать и пред-
видеть возможные просчеты в своей профессиональной деятельности,
возможности и способы их предотвращения; выделять напряженные,
конфликтные и экстремальные моменты в профессиональной деятель-
ности, проводить психолого-педагогический анализ учебно-педаго-
гического процесса как в целом, так и по частям; анализировать педа-
гогический опыт как таковой и личностный опыт профессиональной
деятельности, делая из этого соответствующие практические выводы.

     Проблемные вопросы и практические задания

      1. Каждый ли человек может стать учителем? Если да, что для
этого требуется?
      2. Что приоритетно для каждого человека как педагога - ка-
чества личностные или профессиональные? Какие профессионально-
значимые качества личности важно иметь педагогу?
      3. Как вы думаете, что представляет собой профессиографиче-
ский метод изучения профессии? Имеет ли он свою историю? Что вы
можете сообщить по данному вопросу?
      4. В каком соотношении находятся профессиональные знания и
умения педагога?
      5. Какие функции выполняет учитель (педагог), воспитатель в
школе, в других образовательных учреждениях?
      6. Из текстов художественной литературы подберите отрывки,
иллюстрирующие или доказывающие необходимость педагогу иметь
те или иные профессиональные качества личности.

     Тесты для самоконтроля

1. Что должно быть общего в людях, занимающихся педагогической
деятельностью:
   1) желание учиться и развиваться;
   2) умение контролировать;
   3) правильно оценивать результат;
   4) быть справедливым?

2. Кто может заниматься педагогической деятельностью: