Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 73 стр.

                                 74

приемами по выполнению определенных операций. Третий компонент
программы - объем теоретических знаний, получаемых студентами в
результате изучения курса.
      При составлении индивидуальных образовательно-профес-
сиональных программ рекомендуется учитывать следующие факторы:
количество студентов, переходящих на индивидуальные программы,
количество учебного времени, отводимого на индивидуальное обуче-
ние, учебные материал, методы изучения элективных предметов,
формы организации учебного процесса, выделение основного компо-
нента в изучаемом предмете, роль руководства в изучении данного
предмета, соотнесение содержания предмета с окружающей средой,
структура изучения, методика оценивания достижений учащихся.
      При составлении индивидуальных программ учитываются:
      - эмоциональная и социальная зрелость, уровень знаний, склон-
ности, взгляды, духовные ценности, интересы, стиль учебы, личност-
ные качества, готовность изучать данный предмет по индиви-
дуальному плану;
      - какие качества будут развиваться у студента в процессе обуче-
ния, что поможет их накоплению, существует ли возможность альтер-
нативного подхода к изучению данного материала;
      - концепции, лежащие в основе разработки программ, структура
преподавания курса (в хронологическом порядке, отдельными темами,
основные понятия при изучении тем, умения, необходимые для более
полного усвоения материала, ведущая деятельность студента и пре-
подавателя).
      Разработанная программа является индивидуальным рабочим
планом студента, однако она может меняться в любое время в связи с
изменениями исходных предпосылок. Корректировка программы ве-
дется совместно - студентом и преподавателем.
      Построенный на основе данных индивидуальной программы
процесс профессиональной подготовки приобретает для студента
личностно значимый характер, становится более мотивированным,
носит коррекционный характер.
      Деятельность преподавателя-консультанта связана с координа-
цией работы всех преподавателей, работающих с закрепленными за
ним и студентами, организацией их самовоспитания.

                    7.2. Способы саморазвития

      Саморазвитие - собственная активность человека в изменении
себя, в раскрытии, обогащении своих духовных потребностей, твор-
чества, всего личностного потенциала, в реализации веры в возмож-
ности самовоспитания - в процессе естественного физиологического,
психического, социального развития.