Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 75 стр.

                                76

теле- и аудипрограммы, видеоматериалы. С распространением сети
Интернет в ней появляется все больше сайтов, затрагивающих про-
блемы детей, подростков и молодежи, работы с ними, различные ас-
пекты воспитания и обучения. Важным для учителя является попол-
нение общекультурного багажа ( знания истории, литературы, культу-
ры), понимание социальных и политических тенденций в обществе.
Новые знания можно приобрести как индивидуально, так и посещая
курсы повышения квалификации, лектории и иные формы занятий.
      Один из основных способов саморазвития будущего учителя –
педагогическая рефлексия. Рефлексия (в переводе с латинского –
«обращение назад») – процесс самопознания человеком внутренних
психических актов и состояний. Философское понятие рефлексии оз-
начает процесс размышления человека о происходящем в его состоя-
нии, способность сосредоточиться на содержании своих мыслей, аб-
страгировавшись от всего внешнего. Но рефлексия – это не просто
понимание человеком самого себя, своего внутреннего мира, своего
отношения к работе, другим людям, того, что происходит в процессе
общения. Это еще и выяснение того, как он воспринимается и оцени-
вается другими, как другие видят его личностные и когнитивные осо-
бенности, эмоциональные реакции. Высший уровень педагогической
рефлексии – размышления о себе в профессии.
      Существуют несколько основных способов рефлексивного ана-
лиза:
      - индивидуальная рефлексия (самостоятельный анализ событий
дня, своих поступков, действий и реакций учеников);
      - обращение к помощи наставника – более опытного коллеги;
      - рефлексия в группе равных по уровню квалификации коллег.
      В ходе рефлексии происходит двойное зеркальное взаимоотра-
жение людьми друг друга (я в своих глазах, я в глазах другого), ре-
зультатом чего становится понимание человеком того, каков же он на
самом деле.
      Приведем примерный перечень вопросов, на которые необхо-
димо найти ответы в ходе рефлексии:
      - что я думаю о своей работе;
      - что я думаю о детях, как я их воспринимаю;
      - каковы мои особенности (личностные, эмоциональные, ког-
         нитивные) и как они проявляются в работе;
      - как я воспринимаю себя в профессии и др.
      Анализ себя должен восприниматься каждым педагогом незави-
симо от опыта и стажа работы, как нормальное повседневное занятие.
При наличии даже небольшого навыка он не будет занимать много
времени, но польза от него будет несомненной. Например, анализ,
проведенный после урока или классного часа, поможет педагогу не