Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 79 стр.

                               80

      По усмотрению специалиста, в портфолио могут быть включе-
ны и иные документы.
      Прежде чем начать собирать портфолио, необходимо как можно
более точно определить цель этой работы. В зависимости от этого, в
него могут быть включены различные документы и даже подборки
материалов по теме.
      Какими же могут быть основные цели работы над портфолио?
      1. Помощь в развитии карьеры учителя.
      В том случае, если специалист претендует на более высокую
должность в своей школе, более высокий разряд оплаты или аттеста-
ционную категорию, административную работу или собирается по-
менять работу, ему необходимо отразить в своем портфолио инфор-
мацию, показывающую, что он действительно достиг более высокого
уровня в своем профессиональном развитии. Начать лучше с неболь-
шого эссе, в котором будут полно и точно сформулированы взгляды
педагога на свою профессию, на процессы обучения и воспитания.
Цель написания эссе – выявить ценностные ориентиры и направлен-
ность специалиста, его мотивацию и основные содержательные цели в
работе.
      Хорошо, если будут сделаны видеозаписи фрагментов урока,
воспитательных мероприятий и т.д. Видеозаписи следует сопроводить
небольшим рефлексивным комментарием, отражающим эффектив-
ность данной формы деятельности, умения специалиста по анализу
работы.
      Еще один раздел портфолио как помощи в развитии карьеры пе-
дагога – документы, отражающие официальную оценку его работы.
Это могут быть характеристики, результаты аттестации, заключения
по итогам работы за год, рекомендации и т.д.
      Последний раздел – документы, отражающие уровень образова-
ния, квалификации или специализации педагога: дипломы, сертифи-
каты, грамоты, справки, заключения аттестационных комиссий.
      2. Отражение профессионального пути, взглядов и планов спе-
циалиста.
      Иногда портфолио собирается как «методическая копилка», от-
ражение взглядов человека на свою профессию. В этом случае разде-
лы в нем определяются самим специалистом, но существуют и общие
рекомендации, помогающие его подбору и более эффективному ис-
пользованию. Лучше, если материалы в нем собираются по годам ра-
боты. В этом случае педагогу легче проследить динамику своего раз-
вития, изменение взглядов на себя и профессию, методов и подходов.
Иногда случается так, что неиспользуемые годами методы вдруг ста-
новятся «любимыми» и эффективными. Кроме того, такое расположе-
ние документов помогает их быстрому нахождению, в том числе и для