Электронный учебно-методический комплекс. Михайленко О.А. - 8 стр.

     Обращает на себя внимание тот факт, что руководители заочных
подразделений аграрных вузов в среднем оценивают уровень подготовки
студентов в области информационных технологий несколько выше уровня
подготовки преподавателей.
     Позитивным фактором для разработки и использования электронных
учебно-методических комплексов является то, что практически во всех
сельхозвузах (96%) имеется парк вычислительной техники и доступ к
ресурсам Internet.
     Анализ ситуации по использованию электронных учебных ресурсов в
практике подготовки специалистов АПК по заочной форме обучения
показывает, что этот процесс в вузах развивается в условиях недостаточно
сформированной нормативной и методической базы.

  1.3 Технологические модели применения
      электронных учебных информационных ресурсов

     В настоящее время основными направлениями совершенствования
системы заочного образования является использование современных
информационных и коммуникационных технологий, разнообразных
электронных средств представления учебного материала и способов его
передачи     студенту.   Эти     процессы,   объединяемые    технологией
дистанционного обучения [15], можно рассматривать как мощный
эволюционный фактор модернизации и развития заочной формы высшего, в
том числе сельскохозяйственного образования.
      В контексте данного изложения будем употреблять термин
«дистанционное обучение», предполагая заочную форму обучения при
активном использовании в учебном процессе информационных и
коммуникационных технологий.
     Для системы заочного образования, сложившейся в России, новые
технологии делают более доступными постоянные контакты между всеми
участниками обучения в межсессионные периоды, а физическая дистанция –
расстояние между преподавателем и студентами, постепенно перестает
влиять на процесс обучения и его качество.
     Основу образовательного процесса при дистанционном обучении
составляет целенаправленная и контролируемая педагогом интенсивная
самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для
него месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект
специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с
преподавателем по телефону, факсу, электронной или обычной почте, а также
личного контакта.
      Как и очное, дистанционное (заочное) обучение имеет определённую
образовательную среду, включающую в себя: организационные, технические
и дидактические компоненты (оборудованные помещения, технические
средства, учебно-методические материалы, дополнительные информационные
ресурсы, и др.); технологии (совокупность методов, способов и приёмов, с
                                    8