Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 101 стр.

        Осуществление межпредметных связей - резерв возмож-
ностей активизировать процесс формирования коммуникативных
умений младших школьников. В связи с этим обязательным ком-
понентом методики формирования коммуникативных умений с
использованием изобразительной наглядности является взаимо-
связь уроков русского языка, в частности уроков развития речи,
и изобразительного искусства.
        Данная методика предполагает создание ребенком рисун-
ка к тексту-образцу. Однако без специальных знаний и умений в
области изобразительного искусства младшему школьнику бу-
дет трудно осуществить художественное иллюстрирование тек-
ста. Следовательно, прежде чем заниматься художественным
иллюстрированием текста на уроке русского языка, младший
школьник должен овладеть определенными умениями на уроке
рисования и познакомиться со специальной искусствоведческой
терминологией, разумеется, в рамках программы по изобрази-
тельному искусству.
        Известно, что ребенок рисует уже в дошкольном возрас-
те. Однако для дошкольника рисунок - это средство выражения
мыслей и чувств на бумаге. Ребенок еще не владеет письменной
речью. Когда же он приходит в школу и научается писать и чи-
тать, процесс рисования приобретает иную функцию - он служит
для развития художественной деятельности, которая включает в
себя и практическое занятие детей рисованием, и познание про-
изведений художников, и созерцание красоты природы, и эсте-
тическую оценку увиденного.
        Кроме того, процесс рисования в школе становится более
осознанным, так как на уроках рисования младшие школьники
получают специальные знания об изобразительном искусстве (жан-
ры живописи, изобразительно-выразительные средства художни-
ка, перспектива и т. д.) и сами пробуют свои силы в создании ри-
сунков, овладевая определенными художественными умениями.
        Программа по изобразительному искусству предполагает, что
уже к концу второго (1-3) или третьего (1-4) класса дети смогут в
своих собственных рисунках композиционными приемами выделять
интересное в сюжете, передавать в рисунке смысловую связь меж-
                                                             101