Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 110 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

110
Часть II. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ
КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ
УЧАЩИХСЯ НА ТЕКСТОВОМ
И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ МАТЕРИАЛЕ
Исследования доказывают недостаточную сформирован-
ность у младших школьников ряда коммуникативных умений.
Так, у большинства учащихся, заканчивающих начальную шко-
лу, удовлетворительно сформированы такие коммуникативные
умения, как: строить высказывание в соответствии с темой (68%)
и раскрывать основную мысль (55%); правильно композиционно
оформлять высказывание (48%). Обнаружена невысокая сформи-
рованность у младших школьников таких коммуникативных уме-
ний, как: последовательно
и логично излагать текст (40%); связ-
но излагать высказывание (40%); соотносить высказывание с ис-
ходным типом речи (40%); отбирать и уместно использовать язы-
ковые средства для оформления высказывания (36%); выражать
свое отношение к излагаемому (25%).
Причин, которыми объясняются такие показатели, мно-
го. Так, одна из них – современная ситуация, когда наблюдается
падение культуры речи, засорение ее сленговой
лексикой, увели-
чение различного рода ошибок и недочетов речевого плана, про-
явление бедности словаря и т. п., но есть и другие.
Во-первых, не в полной мере учитываются возрастные
особенности младшего школьника, который, как правило, мыс-
лит конкретно и не всегда устанавливает внутреннюю взаимо-
связь между словом и образом.
Во-вторых,
работе по формированию коммуникативных
умений в начальной школе уделяется недостаточное внимание, о
чем свидетельствуют проведенный анализ программ и учебни-
ков по русскому языку для начальной школы, о котором будет
сказано в главе 2.1 данной части.
Часть II. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ
          КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ
          УЧАЩИХСЯ НА ТЕКСТОВОМ
          И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ МАТЕРИАЛЕ

      Исследования доказывают недостаточную сформирован-
ность у младших школьников ряда коммуникативных умений.
Так, у большинства учащихся, заканчивающих начальную шко-
лу, удовлетворительно сформированы такие коммуникативные
умения, как: строить высказывание в соответствии с темой (68%)
и раскрывать основную мысль (55%); правильно композиционно
оформлять высказывание (48%). Обнаружена невысокая сформи-
рованность у младших школьников таких коммуникативных уме-
ний, как: последовательно и логично излагать текст (40%); связ-
но излагать высказывание (40%); соотносить высказывание с ис-
ходным типом речи (40%); отбирать и уместно использовать язы-
ковые средства для оформления высказывания (36%); выражать
свое отношение к излагаемому (25%).
        Причин, которыми объясняются такие показатели, мно-
го. Так, одна из них – современная ситуация, когда наблюдается
падение культуры речи, засорение ее сленговой лексикой, увели-
чение различного рода ошибок и недочетов речевого плана, про-
явление бедности словаря и т. п., но есть и другие.
        Во-первых, не в полной мере учитываются возрастные
особенности младшего школьника, который, как правило, мыс-
лит конкретно и не всегда устанавливает внутреннюю взаимо-
связь между словом и образом.
        Во-вторых, работе по формированию коммуникативных
умений в начальной школе уделяется недостаточное внимание, о
чем свидетельствуют проведенный анализ программ и учебни-
ков по русскому языку для начальной школы, о котором будет
сказано в главе 2.1 данной части.




                                                           110

Страницы