Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 127 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

127
Как показал анализ, в учебниках Т.Г. Рамзаевой и в учебни-
ках М.Л. Закожурниковой и др. наибольшее количество заданий (из
общего числа заданий, направленных на формирование коммуника-
тивных умений) нацелено на формирование таких коммуникативных
умений, как: строить высказывание в соответствии с темой, озаглав-
ливать высказывание, составлять высказывание определенного типа
речи, передавать
содержание высказывания связно и последователь-
но, излагать его по плану.
Кроме того, в учебниках для четырехлетней начальной
школы в отличие от учебников для трехлетней начальной шко-
лы большое внимание уделяется формированию коммуникатив-
ного умения определять основную мысль высказывания.
Меньше заданий в обоих комплектах учебников направ-
лено на формирование таких коммуникативных умений,
как: пра-
вильно композиционно оформлять высказывание, уместно и пра-
вильно использовать в высказывании языковые средства.
Самое незначительное количество заданий в обоих комп-
лектах ориентировано на формирование коммуникативного уме-
ния составлять план высказывания. В учебниках М.Л. Закожур-
никовой и др. – коммуникативного умения определять основную
мысль высказывания.
В учебниках Т.Г. Рамзаевой
наименьшее число заданий
ориентировано на формирование коммуникативных умений крат-
ко излагать высказывание, отличать текст от нетекста, в учебни-
ках М.Л. Закожурниковой и др. такие задания отсутствуют.
Рассмотрим данные анализа по заданиям с использова-
нием изобразительной наглядности (см. Табл. 4, С. 164).
Наибольшее количество заданий с изобразительной на-
глядностью в учебниках для трехлетней
и четырехлетней началь-
ной школы направлено на формирование коммуникативных уме-
ний строить высказывание в соответствии с темой, связно и пос-
ледовательно излагать высказывание, причем в учебниках для
четырехлетней начальной школы еще и умение озаглавливать
высказывание.
Меньше заданий с изобразительной наглядностью в обо-
их комплектах направлено на формирование коммуникативных
умений составлять высказывания определенного
типа речи, пра-
        Как показал анализ, в учебниках Т.Г. Рамзаевой и в учебни-
ках М.Л. Закожурниковой и др. наибольшее количество заданий (из
общего числа заданий, направленных на формирование коммуника-
тивных умений) нацелено на формирование таких коммуникативных
умений, как: строить высказывание в соответствии с темой, озаглав-
ливать высказывание, составлять высказывание определенного типа
речи, передавать содержание высказывания связно и последователь-
но, излагать его по плану.
        Кроме того, в учебниках для четырехлетней начальной
школы в отличие от учебников для трехлетней начальной шко-
лы большое внимание уделяется формированию коммуникатив-
ного умения определять основную мысль высказывания.
        Меньше заданий в обоих комплектах учебников направ-
лено на формирование таких коммуникативных умений, как: пра-
вильно композиционно оформлять высказывание, уместно и пра-
вильно использовать в высказывании языковые средства.
        Самое незначительное количество заданий в обоих комп-
лектах ориентировано на формирование коммуникативного уме-
ния составлять план высказывания. В учебниках М.Л. Закожур-
никовой и др. – коммуникативного умения определять основную
мысль высказывания.
        В учебниках Т.Г. Рамзаевой наименьшее число заданий
ориентировано на формирование коммуникативных умений крат-
ко излагать высказывание, отличать текст от нетекста, в учебни-
ках М.Л. Закожурниковой и др. такие задания отсутствуют.
        Рассмотрим данные анализа по заданиям с использова-
нием изобразительной наглядности (см. Табл. 4, С. 164).
        Наибольшее количество заданий с изобразительной на-
глядностью в учебниках для трехлетней и четырехлетней началь-
ной школы направлено на формирование коммуникативных уме-
ний строить высказывание в соответствии с темой, связно и пос-
ледовательно излагать высказывание, причем в учебниках для
четырехлетней начальной школы еще и умение озаглавливать
высказывание.
        Меньше заданий с изобразительной наглядностью в обо-
их комплектах направлено на формирование коммуникативных
умений составлять высказывания определенного типа речи, пра-
                                                              127

Страницы