Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 14 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

14
8.1. Львов М.Р. Словарь–справочник по методике русского языка. – М., 1997.
– 256 с.
9.1. Москальская О.И. Грамматика текста. – М., 1981. – 183 с.
10.1. Рождественский Н.С. О языке и речи в начальном обучении // На-
чальная школа. – 1992. – № 9–10. – С. 9–13.
11.1. Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика. – М., 1991. – 181 с.
12.1. Тураева З.Я. Лингвистика текста: текст: структура
и семантика. –
М., 1986. – 126 с.
РАЗДЕЛ 1.1.2. Теоретические сведения, необходимые
для формирования коммуникативных умений
Умение создавать высказывание в соответствии с темой
и раскрывать основную мысль
Для формирования коммуникативного умения создавать
высказывание в соответствии с темой необходимы знания о том,
что такое тема текста. Данное коммуникативное умение, по мне-
нию М.Р. Львова, считается одним из главных коммуникатив-
ных умений учащихся (9.2.). Тема – это предмет высказывания
или то, о чем говорится в тексте. В ЛТ тема – это смысловое ядро
текста. Понятие темы, как указывалось выше, соотносится с ка-
тегорией информативности. В единстве темы проявляется такая
категория текста, как цельность (смысловая цельность) текста.
В ЛТ понятие темы рассматривалось О.И. Москальской (10.2.).
Формирование коммуникативного умения раскрывать глав-
ную мысль текста основано на понятии «основная (главная) мысль»
текста. Основная мысль текста – это то, что говорится о предмете
высказывания. В ЛТ данное понятие также соотносится с катего-
рией информативности, поскольку в тексте присутствует содержа-
тельно-подтекстная и содержательно-концептуальная информация.
В первой заложен скрытый смысл, извлекаемый из описания фак-
тов, явлений, событий. Во
второй раскрывается авторское понима-
ние отношений между данными явлениями, фактами, событиями.
Раскрытие содержательно-подтекстной и содержательно-концепту-
альной информации – это раскрытие основной мысли.
Заметим, что для раскрытия содержательно-концептуальной
8.1. Львов М.Р. Словарь–справочник по методике русского языка. – М., 1997.
  – 256 с.
9.1. Москальская О.И. Грамматика текста. – М., 1981. – 183 с.
10.1. Рождественский Н.С. О языке и речи в начальном обучении // На-
  чальная школа. – 1992. – № 9–10. – С. 9–13.
11.1. Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика. – М., 1991. – 181 с.
12.1. Тураева З.Я. Лингвистика текста: текст: структура и семантика. –
  М., 1986. – 126 с.

      РАЗДЕЛ 1.1.2. Теоретические сведения, необходимые
       для формирования коммуникативных умений

    Умение создавать высказывание в соответствии с темой
              и раскрывать основную мысль

      Для формирования коммуникативного умения создавать
высказывание в соответствии с темой необходимы знания о том,
что такое тема текста. Данное коммуникативное умение, по мне-
нию М.Р. Львова, считается одним из главных коммуникатив-
ных умений учащихся (9.2.). Тема – это предмет высказывания
или то, о чем говорится в тексте. В ЛТ тема – это смысловое ядро
текста. Понятие темы, как указывалось выше, соотносится с ка-
тегорией информативности. В единстве темы проявляется такая
категория текста, как цельность (смысловая цельность) текста.
В ЛТ понятие темы рассматривалось О.И. Москальской (10.2.).
      Формирование коммуникативного умения раскрывать глав-
ную мысль текста основано на понятии «основная (главная) мысль»
текста. Основная мысль текста – это то, что говорится о предмете
высказывания. В ЛТ данное понятие также соотносится с катего-
рией информативности, поскольку в тексте присутствует содержа-
тельно-подтекстная и содержательно-концептуальная информация.
В первой заложен скрытый смысл, извлекаемый из описания фак-
тов, явлений, событий. Во второй раскрывается авторское понима-
ние отношений между данными явлениями, фактами, событиями.
Раскрытие содержательно-подтекстной и содержательно-концепту-
альной информации – это раскрытие основной мысли.
      Заметим, что для раскрытия содержательно-концептуальной
                                                                       14

Страницы