Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 16 стр.

ния – абзац, параграф, глава, часть.
      Микротема (подтема) в ЛТ соотносится со сложным син-
таксическим целым, существенным признаком которого, наряду
с наличием внутренних грамматических связей, является его те-
матическое единство. Микротема отражает содержание несколь-
ких самостоятельных предложений большого текста, связанных
одной мыслью. Микротема обычно соответствует одному пунк-
ту плана в высказывании, следовательно, ученик, чтобы соста-
вить план, должен уметь определять микротемы текста, или бу-
дущего высказывания.
      Существенное методическое значение для формирования
структурно-композиционных умений школьников имеет выделе-
ние абзаца. И.В. Арнольд дает следующее определение понятию
«абзац»: «Абзацем называется отрезок письменной речи от од-
ной красной строчки до другой, функционирующий как ССЦ и
составляющий относительно законченный отрезок литературно-
го текста» (2.2, с. 244). Выделение абзаца способствует формиро-
ванию коммуникативного умения правильно композиционно офор-
млять высказывание.
      Однако одного понятия «абзац» недостаточно для форми-
рования данного коммуникативного умения, необходимо пони-
мать, что такое композиция.
      Композиция – это состав и определенное расположение ча-
стей, элементов и образов произведения в некоторой значимой
временной последовательности. В широком смысле слова ком-
позиция – это структура художественной формы, и первая ее фун-
кция – «держать» элементы целого, делать целое из отдельных
частей (5.2, с. 127).
        Композиция текста обычно трехчастная: зачин, средняя
часть, концовка (8.2, с. 9). Однако каждый функционально-смыс-
ловой тип речи имеет свои композиционные особенности, о ко-
торых будет сказано ниже (см. с. 20). Композиционное оформле-
ние текста помогает последовательно и более полно раскрыть его
содержание и смысл. В процессе структурирования текста и со-
здания его композиционной формы проявляются категории связ-
ности и завершенности.
            Умение связно излагать высказывание
                                                             16