Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 17 стр.

       Для формирования коммуникативного умения связно из-
лагать высказывание необходимы знания о средствах, типах и
видах связи и тема-рематических цепочках.
       На основе материала, изложенного Л.М. Лосевой и М.Р. Льво-
вым, обозначим следующие виды связи между единицами текста:
       1. Содержательные, событийные, сюжетные.
       2. Логические.
       3. Лексические: повторы слов, синонимические связи, ан-
тонимические отношения.
       4. Стилистические (весь текст в одном стиле или целесо-
образная смена стилей).
       Учеными выделяются следующие средства связи в тексте:
       1. Замены: местоименные, наречные.
       2. Вводные слова и предложения, обобщающие конструк-
ции, частицы и союзы.
       3. Вопросительные предложения.
       4. Интонационные связи (на письме представлены пунк-
туационными знаками).
       Связующим средством в ССЦ может служить тип связи
между предложениями. Учеными, занимающимися исследовани-
ями текста, его единиц и связей между ними, выделяются следую-
щие типы связи между предложениями в тексте: цепная и парал-
лельная. Кроме того, существует такой вид цепной связи, как
возврат к прошлому: 3←2←1.
        Для реализации цепной (последовательной) связи исполь-
зуются такие средства, как синтаксический повтор, синонимы,
местоимения и т.п.
       Для осуществления параллельной связи применяется та-
кое средство, как параллелизм построения предложений, выра-
жающийся в использовании глаголов с единым временным пла-
ном, одинакового порядка слов, анафорических элементов и т.п.
       С категориями последовательности, связности и цельнос-
ти соотносятся тема-рематические цепочки. На основе тема-ре-
матических цепочек построена теория актуального членения
предложения (Л.Н. Мурзин, А.С. Штерн и др.).
             Теория актуального членения предложения
                                                              17