Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 143 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

143
ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕ-
НИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
НАГЛЯДНОСТИ
РАЗДЕЛ 2.3.1. Характеристика программы организации
работы по формированию коммуникативных умений
третьеклассников с использованием изобразительной
наглядности
Программа (см. Табл. 5 на с.150) дает представление о том,
чему
и как учить третьеклассников, проводя работу по созданию
письменных высказываний с использованием наглядности. Дан-
ная программа показывает взаимосвязь грамматического и ре-
чевого материала; каким типам речи учить детей, используя изоб-
разительную наглядность; на какие речеведческие сведения опи-
раться, формируя коммуникативные умения учащихся; какие
умения по развитию связной речи формировать у младших школь-
ников;
какое место занимает творческая работа с использовани-
ем детского рисунка в системе упражнений по формированию
коммуникативных умений учащихся; какая искусствоведческая
лексика должна использоваться на таких уроках русского языка.
При разработке содержания программы учитывались: 1)
достижения современной методической науки и практики; 2) ре-
зультаты проведенных исследований, направленных на опреде-
ление уровня сформированности коммуникативных умений уча
-
щихся и на сравнение эффективности различных средств изобра-
зительной наглядности (1); 3) данные анализа действующих про-
грамм и учебников по русскому языку.
При организации обучения необходимо учитывать опре-
деленные принципы. Как известно, принцип обучения – это спе-
циальное дидактическое требование к организации учебного про-
цесса. В совокупности принципы являются руководством к пре-
подаванию, определяют содержание, выбор организационных
форм и методов обучения. В русском языке, как и в любом дру-
гом предмете, учебный процесс определяется двумя типами прин-
 ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕ-
         НИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
     С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
               НАГЛЯДНОСТИ

  РАЗДЕЛ 2.3.1. Характеристика программы организации
   работы по формированию коммуникативных умений
  третьеклассников с использованием изобразительной
                     наглядности

      Программа (см. Табл. 5 на с.150) дает представление о том,
чему и как учить третьеклассников, проводя работу по созданию
письменных высказываний с использованием наглядности. Дан-
ная программа показывает взаимосвязь грамматического и ре-
чевого материала; каким типам речи учить детей, используя изоб-
разительную наглядность; на какие речеведческие сведения опи-
раться, формируя коммуникативные умения учащихся; какие
умения по развитию связной речи формировать у младших школь-
ников; какое место занимает творческая работа с использовани-
ем детского рисунка в системе упражнений по формированию
коммуникативных умений учащихся; какая искусствоведческая
лексика должна использоваться на таких уроках русского языка.
      При разработке содержания программы учитывались: 1)
достижения современной методической науки и практики; 2) ре-
зультаты проведенных исследований, направленных на опреде-
ление уровня сформированности коммуникативных умений уча-
щихся и на сравнение эффективности различных средств изобра-
зительной наглядности (1); 3) данные анализа действующих про-
грамм и учебников по русскому языку.
      При организации обучения необходимо учитывать опре-
деленные принципы. Как известно, принцип обучения – это спе-
циальное дидактическое требование к организации учебного про-
цесса. В совокупности принципы являются руководством к пре-
подаванию, определяют содержание, выбор организационных
форм и методов обучения. В русском языке, как и в любом дру-
гом предмете, учебный процесс определяется двумя типами прин-
                                                            143

Страницы