Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 144 стр.

ципов: общедидактическими и методическими (частнодидактичес-
кими, так как методика того или иного предмета – это частная ди-
дактика).
      Таким образом, программа строится на следующих прин-
ципах: Общедидактические:
      1) воспитывающего обучения, так как тематика текстов по-
зволяет воспитывать в детях любовь к родной природе, то есть
имеют экологическую направленность; отбор текстов, основан-
ных на образцах произведений художественной литературы, спо-
собствует развитию эстетических чувств, в частности, эмоцио-
нального отношения к явлениям окружающей жизни, художе-
ственного восприятия детьми искусства слова;
      2) научности, поскольку, как отмечалось выше, при разра-
ботке программы учитывались достижения современной науки
и практики в области лингвистики (В.В. Виноградов, Л.В. Щер-
ба, О.А. Нечаева и др.), психологии (Л.С. Выготский и др.), педа-
гогики (К.Д. Ушинский и др.), методики преподавания русского
языка (К.Б. Бархин и др.);
      3) наглядности, так как программа предполагает форми-
рование коммуникативных умений учащихся с использованием
изобразительной и речевой наглядности;
      4) систематичности и последовательности, поскольку комму-
никативные умения учащихся формируются с помощью системы
упражнений, расположенных по степени увеличения сложности;
      5) доступности – сложные лингвистические понятия и тер-
мины не используются, приводятся лишь отдельные речеведчес-
кие сведения; тексты-образцы отобраны с учетом возрастных осо-
бенностей младших школьников;
      6) связь теории с практикой, поскольку коммуникативные
умения учащихся формируются на основе речеведческих сведе-
ний, заложенных в программе;
      7) межпредметных связей, так как употребляется опреде-
ленная искусствоведческая лексика, учитываются умения учащих-
ся в области рисования;
      8) сознательности и активности – процесс рисования спо-
собствует сознательному усвоению информации и созданию выс-
казываний; позволяет учителю создавать на уроке речевые ситуа-
                                                             144