Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 145 стр.

ции, что влечет за собой возникновение интереса, увеличение актив-
ности учащихся в ходе обсуждения темы.
      Методические принципы:
      1) внутрипредметные связи – материал по развитию речи,
предусмотренный программой, взаимосвязан с лексико-грамма-
тическими темами.
      2) функциональный – изучая, например, текст типа описания
учащиеся знакомятся с именами прилагательными, их функцио-
нированием в тексте.
      3) нормативно-стилистический – отбор текстов-образцов
осуществляется в соответствии с принятыми стилистическими
нормами.
      Итак, программа призвана обеспечить более эффективное
формирование коммуникативных умений учащихся. Программа
рассчитана на 24 урока и “вписывается” в общую систему рабо-
ты по развитию речи в 3 классе четырехлетней начальной шко-
лы. Количество часов используется рассредоточенно на протяже-
нии второго полугодия. Номера уроков указаны в программе по
порядку в целях простоты изложения материала.
      Из средств изобразительной наглядности применяется цвет-
ная учебная картинка и собственный детский рисунок. Причем,
урокам, на которых используется собственный детский рисунок,
должны предшествовать уроки, где использовалась цветная учеб-
ная картинка.
      Из видов восприятия текста-образца отдается предпочте-
ние зрительному восприятию.
      Последовательность знакомства с типами речи следующая:
повествование, описание и рассуждение. Данная последовательность
избрана по двум причинам. Во-первых, опора на принцип от про-
стого к сложному; во-вторых, при такой последовательности осу-
ществляется связь с грамматическими темами, благодаря чему реа-
лизуется принцип взаимосвязанного изучения всех сторон языка.
      В программу не включены уроки анализа творческих ра-
бот учащихся, однако их анализ проводится по усмотрению учи-
теля либо в начале следующего урока, либо этому посвящается
весь последующий урок.
      Примерная схема уроков, на которых используется соб-
ственный рисунок ребенка к тексту-образцу, такова:

                                                              145