Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 162 стр.

      Персонажи: куропатка с распахнутыми крыльями, перья на го-
лове взъерошены – этим мы покажем готовность птицы броситься
на то, что угрожает ее детям. За куропаткой нарисуем маленьких
цыпляток. Одного из них можно изобразить в кювете или в траве
рядом с болотцем. Цыпленок спрятался и затих.
      Краски: темно-зеленые деревья; зеленого цвета осока; чер-
ная вода, так как стоит в болотце, где много торфа; куропатка –
яркая, чтобы это показать, возьмем контрастные цвета: белый,
темно-желтый, коричневый; цыплята светло-коричневые, на спин-
ке темная полоска, клювы желтые.
      Затем учащиеся рисовали рисунок к тексту.
      Заключительный этап урока – домашнее задание. Детям да-
валось задание дорисовать рисунок к тексту.
      Седьмой урок (продолжение шестого урока) был посвящен
написанию высказываний типа повествования на основе текста-
образца и детских рисунков к нему.
      Целью урока являлось формирование умения составлять
высказывание на основе анализа композиционной формы текста-
образца и собственных рисунков; отбирать языковые средства
для создания высказывания типа повествования.
      Первый этап урока – сообщение темы и постановка учебной
задачи.
– Будем учиться составлять высказывание на основе рассмотрен-
ного на предыдущем уроке рассказа и иллюстрации, которую вы
нарисовали дома.
      Второй этап урока посвящался подготовке к написанию выс-
казывания, которая включала следующую работу:
      Анализ рисунков. Учитель предлагал учащимся ответить на
вопросы:
– Что вы изобразили на рисунке? Что вы хотели сказать своим
рисунком зрителю? Какие краски использовали, чтобы зритель
смог яснее представить картину происходящего? Как вы назвали
свой рисунок?
      Словарно-орфографическая подготовка. Учащимся предла-
галось вставить пропущенные буквы и объяснить их написание.
      Слова написаны на доске: л_сной, т_рмоза, ук_зал, ре_ко,
впере_,     куропа_ка, груд_ю, пер_я, вз_ерош_лась, пуш_стые,
боло_це, переб_жал, молч_, маш_на.
                                                            162