Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 167 стр.

      Фон: лесная поляна, залитая солнцем, так как земляника любит
расти там, где много света, поэтому она такая душистая.
      Предмет изображения: лесная ягода земляника. Учитель
спрашивает:
– Какая земляника? Какие у нее листочки? (Ягода красная, яр-
кая, с желтыми крапинками-черточками, продолговатая, листья
вытянутые с зубчиками по краям, на одной ножке сразу три лис-
точка). Кое-где еще изобразим цветы земляники, поскольку она
созревает и снова цветет в течение нескольких недель. Какие цве-
ты у земляники? (Лепестки белые круглые, сердцевина цветка
желтая).
      Краски: будем использовать яркие, теплые краски.
      Запись слов-помощников на доске:
– Какие же прилагательные помогут нам описать, как выглядит
земляника? (Красная, алая, желтые, белые, продолговатая, круг-
лые, небольшие).
      Далее учащиеся приступают к рисованию рисунка.
      Третий, заключительный, этап урока – домашнее задание.
Учащимся давалось задание закончить начатый на уроке рису-
нок к тексту.
      На четырнадцатом уроке (продолжение тринадцатого уро-
ка) школьники писали высказывание типа описания на основе
текста-образца и детских рисунков к нему.
      Целью урока было формирование умения составлять выс-
казывание типа описания; отбирать для него языковые средства;
планировать высказывание.
      Первый этап урока посвящался сообщению темы и поста-
новке учебной задачи.
– Сегодня будем описывать лесную ягоду – землянику.
      На втором этапе урока учащиеся готовились к написанию
высказывания. В ходе подготовки осуществлялись:
      Анализ рисунков. Учащиеся отвечали на вопросы:
– Что вы изобразили на рисунках? Как вы показали красоту этой
ягоды? Какие краски использовали?
      Планирование высказывания. Учитель спрашивал:
– Что мы будем доказывать своим текстом-описанием? Какова бу-
дет основная мысль вашего высказывания? Как вы его озаглавите?
                                                              167