Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 170 стр.

ка и солнца.
      Краски: будем использовать ярко-желтую, зеленую, ярко-
голубую краску.
      Лексико-стилистическая работа, в процессе которой уча-
щиеся записывали слова-помощники к первой и второй частям
текста, слова, наиболее ярко характеризующие цветок подчер-
киваются. В итоге на доске появлялась запись:




      В ходе третьего, заключительного, этапа урока учащимся зада-
валось домашнее задание – нарисовать рисунок к тексту.
       На девятнадцатом уроке (продолжение восемнадцатого уро-
ка) школьники писали творческое изложение текста с элементами
рассуждения на основе текста-образца и собственного рисунка к нему.
      Целью урока было формирование умения излагать текст с
элементами рассуждения; определять композицию высказывания.
      На первом этапе урока учитель сообщал тему и ставил учеб-
ную задачу. Учитель говорил:
– Сегодня будем писать изложение. Помогут вам в написании ваши
рисунки.
      Второй этап урока – подготовка к написанию творческого из-
ложения текста с элементами рассуждения, в процессе которой
осуществлялись:
      Анализ рисунков. Учащиеся отвечали на вопросы:
– Что вы изобразили на рисунках? С какой целью? Что хотели
доказать? Что помогло показать сходство цветка с солнцем? Как
озаглавите рисунок?
      Планирование высказывания. Учитель предлагал обратить вни-
мание на доску.


                                                               170