Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 171 стр.

     На доске запись:




      Орфографическая подготовка. Разбирались слова: одуван-
чик, зазеленеет, золотистую, головка, выделяется, потому что,
ярко-желтого, лепестки, поэтому, земным, нежно-голубое.
      Далее учащиеся пересказывали текст по опорным словам и
рисункам.
      На третьем этапе урока учащиеся писали творческое изложе-
ние текста с элементами рассуждения. Учитель давал задание:
– Озаглавьте и напишите текст-рассуждение.
      В ходе четвертого, заключительного, этапа урока осуществ-
лялась самопроверка.
      Двадцать первый и двадцать второй уроки были посвяще-
ны составлению высказывания типа описания с элементами рассу-
ждения на основе текста-образца и детских рисунков к нему.
      На двадцать первом уроке учащиеся занимались подготов-
кой к написанию высказывания типа описания с элементами рассу-
ждения на основе текста-образца и детских рисунков к нему
      Целью урока являлось развитие умения анализировать текст;
определять его композицию; отбирать языковые средства.
      Первый этап урока – сообщение темы и постановка учебной
задачи.
– Сегодня на уроке будем готовиться к написанию текста с элемен-
тами рассуждения.
      На втором этапе урока шла подготовка к написанию высказы-
вания типа описания с элементами рассуждения. В ходе подготов-
ки осуществлялись следующие виды работ:
      Знакомство с содержанием текста. Учащимся предлагалось
прочитать текст, написанный на доске.
                                                            171