Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 177 стр.

      Анализ текста.
– Какова тема текста? Сформулируйте его основную мысль.
Сколько в тексте частей? (Три). Прочитайте предложение, в ко-
тором заключена основная мысль текста. О чем говорится во вто-
рой части? (Об озерах осенью, об их красоте). О чем рассказано в
третьей? (О красоте озер летом). К какому виду отнесем данный
текст? (Описание). Докажите. (К тексту можно поставить вопрос
какие?; в первой части заключена основная мысль; две другие
части эту мысль раскрывают; все изложено в одном времени; сло-
ва-помощники – прилагательные).
      Лексико-стилистическая работа. Учащиеся выполняли за-
дания и отвечали на вопросы:
– Найдите в тексте прилагательные (розовый, черный, желтые,
красные, пестрый, белые, чудный, настоящий). Как автор опи-
сывает озера осенью? С чем он сравнивает воду? (С пестрым ков-
ром). А как описывает озера летом? С чем он сравнивает воду? (С
чудным стеклом). Почему это “стекло” автор называет чудным?
Какую часть речи использует автор для описания озер? (Имена
прилагательные).
      Иллюстрирование текста. Учитель предлагал:
– Представим, что мы художники. Какие картины можно нари-
совать к данному тексту? Опишем словами озеро осенью.
      Примерное содержание одного рисунка.
      Фон: осенний лес.
      Предмет описания: на переднем плане озеро. Вода в нем
черного цвета. На воде нарисуем листья. Они желтые, красные,
оранжевые, бордовые. Листья густо покрывают воду. Она вид-
на только в отдельных местах. На фоне яркого леса у нас полу-
чится пространство, похожее на пестрый ковер. На черном фоне
– разноцветные листья. Можно изобразить листья, падающие с
деревьев.
      Краски: в основном будем пользоваться теплыми краска-
ми: желтой, красной, оранжевой, бордовой. Особая красота по-
лучится при сочетании контрастных цветов – черного и желтого
или оранжевого, красного и желтого, оранжевого и бордового.
У нас получится сказочный лес и сказочное озеро. Опишем сло-
вами озеро летом.
                                                            177