Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 178 стр.

      Примерное содержание другого рисунка.
      Фон: зеленый лес.
      Предмет описания: на переднем плане озеро. Вода в нем
также темная, черная. На черном фоне озерной глади изобразим
белые лилии и их большие зеленые овальные листья.
      Краски: опять на картине рядом контрастные цвета – чер-
ный и белый. Это придает озеру особую красоту. Лес изобразим
зеленым, но ели и сосны в нем более темного цвета, чем листвен-
ные деревья.
      На четвертом этапе урока учащимся задавалось домашнее за-
дание – нарисовать дома рисунок к тексту, предлагалось самим выб-
рать, какой это будет пейзаж – летний или осенний.
      На двадцать четвертом уроке (продолжение двадцать тре-
тьего урока) осуществлялось написание высказывания типа опи-
сания на основе текста-образца и собственного рисунка ученика
к нему.
      Целью урока было формирование умения создавать текст
типа описания, опираясь на собственные рисунки и текст-обра-
зец; отбирать языковые средства для оформления высказывания;
планировать его.
      На первом этапе урока учитель сообщал тему и ставил учеб-
ную задачу.
– Сегодня будем создавать текст, описывать черные озера. Помо-
гут вам в этом ваши рисунки.
      Второй этап урока – подготовка к написанию высказывания
типа описания. В ходе подготовки осуществлялись следующие
виды работ:
      Анализ рисунков. Учитель спрашивал:
– Расскажите, что вы нарисовали? Какие краски для этого исполь-
зовали? Что хотели показать зрителю своим рисунком? Как его
можно озаглавить?
      Учащиеся предлагали свои заголовки рисунков.
      Планирование высказывания. Учитель говорил:
– Мы будем создавать текст-описание. Какова его схема? О чем
расскажете в первой части? (Выскажем главную мысль). Какая
она будет по объему? (Небольшая, 1-2 предложения). О чем на-
пишете в основной части?
                                                             178