Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 179 стр.

      Одни ученики описывали осеннее озеро, другие – летнее.
      Лексико-стилистическая работа. Учитель спрашивал:
– Какие прилагательные будете использовать для описания озе-
ра? Запишите их на листочках. С чем сравните воду? Как бы вы
начали свой текст? Как его можно завершить?
      На третьем этапе урока дети писали высказывание типа описа-
ния. Учитель давал задание:
– Озаглавьте и напишите текст, пользуясь рисунком и словами-по-
мощниками.
      При затруднениях помогал ученикам в индивидуальном по-
рядке.
      В ходе четвертого этапа урока осуществлялась самопроверка.
      Такова методика формирования коммуникативных умений
младших школьников с использованием изобразительной нагляд-
ности.

                    Литература к разделу 2.3.2.:
1. Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник для 3 класса четырехлетней
  начальной школы. - М., 1992. - с. 240
2. Федоренко Л.П. Принципы и методы обучения русскому языку. - М.,
  1964. - 253 с.

          Практические занятия к разделам 2.3.1-2.3.2

        Практическое занятие 1 (к разделу 2.3.1).
 Тема: Характеристика программы организации работы по
формированию коммуникативных умений третьеклассников
    с использованием изобразительной наглядности.
1. Актуализация теоретических знаний.
                   Вопросы для обсуждения:
• Перечислите принципы построения программы.
• Воссоздайте схему урока, на котором используется собствен-
ный рисунок ребенка к тексту-образцу.
2. Формирование методических умений.
Задание 1.
       По аналогии создайте свою программу организации ра-
боты по формированию коммуникативных умений младших
школьников на уроках русского языка во 2 классе.
                                                              179