Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 42 стр.

будет раскрыта тема и главная мысль высказывания, а также
насколько будет соответствовать высказывание заданному типу и
стилю речи.
       Итак, выше рассмотрены обозначенные в литературе
лингвистические и стилистические сведения, необходимые для
формирования коммуникативных умений школьников: создавать
высказывание в соответствии с темой и основной мыслью;
озаглавливать его; планировать высказывание, правильно
композиционно оформлять высказывание; связно его излагать;
отбирать для создания высказывания соответствующие типу
(жанру) и стилю речи языковые средства.
       Таким образом, теоретический материал по лингвистике
текста и стилистике является базовым для формирования
коммуникативных умений учащихся. Однако данная теория
должна быть усвоена учащимися не в виде определений понятий
и формулировок правил, а в виде умений производить
соответствующие учебные действия с этими понятиями и
правилами.

                        Литература к разделу 1.1.3:
1.3. Арефьева С.А. Синтаксико–стилистический аспект работы над со-
  чинениями разных типов (на основе учета особенностей речи учащих-
  ся): Диссертация ... докт. пед. наук. – М., 1998. – 488 с.
2.3. Барлас Л.Г. Русский язык: Стилистика. - М., 1978.
3.3. Введение в литературоведение / Под ред. Поспелова. – М., 1988. -
  528 с.
4.3. Ипполитова Н.А. Текст в системе изучения русского языка в шко-
  ле. – М., 1992. – 126 с.
5.3. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярце-
  ва. – М., 1990. – 685 с.
6.3. Литературный энциклопедический словарь / Под ред. В.М. Кожев-
  никова, П.А. Николаева и др. – М., 1987. – 752 с.
7.3. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития. – М.,
  1975. – 176 с.
8.3. Орлова О.Б. Эмоционально–экспрессивные средства языка как ос-
  нова формирования творческого отношения к слову у младших
  школьников: Диссертация ... канд. пед. наук. – М., 1997. – 161 с.
9.3. Родная речь: Учебник по чтению для учащихся начальной школы. Кн. 3, ч.

                                                                        42