Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 43 стр.

  1 / Сост. Н.В. Голованова и др. – М., 1994. – 255 с.
10.3. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.Р. Современный рус-
  ский язык. – М., 1995. – 285 с.
11.3. Розенталь Д.Э. Русский язык: Учебное пособие. - М.: Дрофа, 1996.
12.3. Солганик Г.Я. Стилистика текста: Учебное пособие. – М., Флин-
  та, Наука, 2000. – 256 с.
13.3. Степанов А.В. Проблемы стиля научно-популярной литературы /
  В кн.: Вопросы стилистики. - М., 1966.
14.3. Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновиднос-
  тях (К постановке проблемы). – М., 1977. – 168 с.



        Практические занятия к разделам 1.1.1 – 1.1.3.

          Практическое занятие 1 (к разделу 1.1.1).
     Тема: Текст – центральное понятие методики развития
                         связной речи.

1. Актуализация теоретических знаний.
                    Вопросы для обсуждения:
• Лингвистика текста – основа обучения связной речи младших
школьников.
    1) Почему учение о тексте является лингвистической базой
       формирования коммуникативных умений школьников?
    2) Перечислите этапы развития современной лингвистики
       текста.
    3) В каких направлениях развивается лингвистика текста?
    4) Почему знание учителем текстовых категорий имеет
       важное значение для организации работы по
       формированию коммуникативных умений учащихся?
• Понятие «текст» – важнейшее понятие методики развития
связной речи младших школьников.
    1) Что такое текст?
    2) В чем сходство в определениях понятия «текст», которые
       дают ученые?
    3) В чем заключаются различия в понимании учеными
       понятия «текст»?
    4) Какие возможности дает учителю современное толкование
                                                                   43