Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 49 стр.

     Она летает над капустой и откладывает на листья ма-
ленькие яички. Из яичек выведутся крошечные гусеницы. Гусени-
цы много едят и очень быстро растут. Они поедают сочные
капустные листья.
     Гусеница – вредное и опасное насекомое. Надо спасать уро-
жай от этих вредителей.

Задание 3. Познакомьтесь с конспектом урока и сформулируйте цель
урока и его задачи (см.  на с. 52). Формирование каких коммуни-
кативных умений осуществляется на уроке? Какие виды работы ис-
пользуются учителем на уроке для формирования данных умений?

          Урок посвящался составлению высказывания типа повество-
вания по цветной учебной жанровой картинке и вопросам. Грам-
матико-орфографическая тема: Родовые окончания имен существи-
тельных среднего рода.
          Цель урока ___________________________________________
__________________________________________________________
          Задачи ……………………………………………………………
...........................................................................................................

      Первый этап урока - проверка домашнего задания, сообще-
ние темы урока, постановка учебной задачи.
      Учащиеся вместе с учителем проверяли правильность вы-
полнения домашнего задания. Затем учитель сообщал тему и за-
дачи урока:
- Сегодня на уроке мы будем учиться писать окончания имен су-
ществительных среднего рода. Кроме того, мы будем составлять
рассказ по жанровой картинке и вопросам.
      Второй этап урока был посвящен наблюдениям над родовы-
ми окончаниями имен существительных среднего рода. Учитель
спрашивал учащихся:
- Какие окончания имеют имена существительные среднего рода?
      Далее следовал словарный диктант с комментированием.
Учащимся давалось задание:
- Запишите слова, выделите окончания, обозначьте ударение.

                                                                                                       49