Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 51 стр.

- О чем мы расскажем в первой части? (Где происходит действие).
Какие слова мы будем использовать в первой части, из тех, что
даны в учебнике? (в теплице). Посмотрите еще раз на картинку и
составьте свои предложения. Варианты: У нас есть большая
школьная теплица. В ней тепло и светло, Хорошо у нас в тепли-
це. Допишите свои опорные слова к первой части (тепло, свет-
ло), (хорошо). Как мы озаглавим первую часть рассказа? (Школь-
ная теплица).
       Работа над второй частью рассказа. Учащимся предлага-
лись вопросы:
- О чем расскажем во второй части? (Что мы видим в школьной
теплице). Какие слова мы будем использовать во второй части,
из тех, что даны в учебнике? (тюльпаны, помидоры). Посмотри-
те на картинку и составьте свои предложения (На грядках алеют
тюльпаны. Цветы очень красивые. Созрели в теплице крупные
красные помидоры). Дополните список опорных слов (алеют,
красивые, крупные, красные). Как озаглавим вторую часть рас-
сказа? Вариант: Что растет в теплице.
       Работа над третьей частью рассказа. Учащимся предлага-
лись вопросы:
- В третьей части мы будем говорить о том, чем занимаются ре-
бята. Какие выражения из учебника будем использовать? (сни-
мают с кустов, поливают, рыхлят землю). Составьте свои пред-
ложения к третьей части. Чтобы избежать повторений и более
логично изложить содержание этой части рассказа, дайте детям
имена. (Все работают. Маша и Коля поливают тюльпаны. Настя
рыхлит землю граблями. Другие ребята заняты сбором урожая.
Школьники осторожно срывают с кустов плоды и кладут их в
ящики. Саше повезло, он отыскал помидор-великан. В теплице
богатый урожай). Допишите свои опорные слова (грабли, уро-
жай, осторожно, кладут, ящики, помидор-великан, богатый). Как
озаглавим третью часть рассказа? (Дружная работа).




                                                            51