Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 56 стр.

17)   Объясните важность для развития связной речи младших
      школьников формирования коммуникативного умения
      отбирать языковые средства.

2. Формирование методических умений.

Задание 1. Определите стиль данных письменных высказываний.
Аргументируйте ответ.
                                                          Текст 1
                        Роза и гвоздика.
       Роза и гвоздика имеют много схожего: и роза, и гвоздика
– растения, у них есть корень, листья, стебель и цветы, обе разви-
ваются из почек.
       Но между розой и гвоздикой есть и большое различие: цве-
ты их имеют различный запах; у розы широкие круглые листья, у
гвоздики – узкие и длинные, на розе есть шипы, на гвоздике нет.
                                                          Текст 2
                           Дятел.
     На березе у дятла была мастерская для шелушения шишек.
Побежал он по стволу с шишкой на клюве до знакомого места.
Увидев там старую шишку, дятел замер. Новую шишку некуда
девать. Как выбросить старую?
     Дятел зажал новую шишку между грудью и деревом. Выб-
росил свободным клювом старую шишку. Новую поместил в свою
мастерскую и заработал.
     Такой он умный, деловой!

Задание 2. Проанализируйте фрагмент урока. Над построением
высказывания какого стиля идет работа на уроке? Какие виды
работы направлены на формирование умения создавать выска-
зывание определенного стиля речи.
Анализ рисунка.
- Какие деревья изображены? Где сосна? Где ель? (Один человек
показывает у доски сосну и ель)
- Что общего у этих деревьев? (Они хвойные)
- Чем они отличаются? (Разная крона)
                                                               56