Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 64 стр.

    РАЗДЕЛ 1.2.1. Теоретические сведения, необходимые
 для формирования коммуникативных умений младших
     школьников с использованием изобразительной
                     наглядности

    Теория речевой деятельности – психологическая осно-
       ва формирования коммуникативных умений
                 младших школьников
        Речевая деятельность представляет собой процесс созда-
ния и восприятия высказывания в устной и письменной форме.
Эти два основания (процесс и форма) обусловливают выделение
нескольких видов речевой деятельности: говорение, слушание,
чтение и письмо. В процессе восприятия высказывания ребенок
“двигается” от слова к мысли - он читает или слушает, в процессе
создания высказывания, наоборот, – от мысли к слову, тогда ре-
бенок говорит или пишет (И.А. Зимняя). И для восприятия, и для
создания высказывания характерны две формы речи: устная (го-
ворение, слушание) и письменная (чтение, письмо).
        С точки зрения теории речевой деятельности любое речевое
высказывание имеет динамическую структуру, состоящую из следу-
ющих фаз: ориентировка, планирование, реализация и контроль.
        Сориентироваться в условиях общения – это значит опре-
делить для себя место, роль высказывания в деятельности обще-
ния, а также в самых общих чертах его форму: с учетом общего
мотива деятельности уточнить цель речевого действия и, оттал-
киваясь от основных условий коммуникации (устное или пись-
менное общение, с одним человеком или многими людьми, одно-
стороннее или двустороннее, в официальной или неофициальной
обстановке), решить вопрос о форме (устная/письменная), виде
(монолог/диалог), типе и стиле высказывания.
        Фаза планирования заключается в отборе содержания, в
составлении программы высказывания. Здесь решающую роль
играет предмет речи – тема и основная мысль высказывания; од-
нако существенны также и ограничения, накладываемые на от-
бор содержания требованиями стиля, типа, вида и формы речи.
По данным психологических исследований программа формиру-
                                                             64