Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 72 стр.

организации познавательной деятельности учащихся, в частности,
выявление роли собственного рисунка ребенка для организации дан-
ного вида деятельности. Таким образом, актуальным является так-
же и вопрос об использовании с целью формирования коммуникатив-
ных умений младших школьников наглядных средств обучения в со-
четании с текстовым материалом.
       Какие же средства наглядности существуют в настоящее
время? Прежде чем раскрыть данную проблему, считаем целесо-
образным уточнить виды наглядности и ее функции в препода-
вании русского языка, поскольку средства наглядности соотно-
сятся с характером наглядного материала.

                         Виды наглядности
       Одним из видов наглядного материала является изобра-
зительный: рисунки, в том числе созданные детьми, репродук-
ции картин, макеты, муляжи. Это особый вид наглядности - изоб-
разительная.
       Она выполняет ряд функций:
    1) комментирующую (в этой функции изобразительный ма-
териал полезен для формирования лексических понятий);
    2) стимулирующую (в этой функции изобразительный мате-
риал полезен для активизации самостоятельности при употреб-
лении слов, грамматических форм и конструкций);
    3) коммуникативную (в этой функции изобразительный ма-
териал, особенно собственный рисунок ребенка, может облегчить
создание учебно-речевых ситуаций).
       Таким образом, есть все основания говорить о правомер-
ности широкого использования изобразительного материала не
только для обогащения словаря учащихся, но и для формирова-
ния у них коммуникативных умений.
       Другой, главный, вид наглядного материала, который ис-
пользуется в процессе преподавания русского языка, – словесный.
       Данный материал отражает особенности предмета “Рус-
ский язык” и поэтому сам по себе специфичен: изображения изу-
чаемых языковых явлений - это те же слова, словосочетания, пред-
ложения, то есть тот же материал, на котором построен учебник,
которым пользуется учитель, организуя наблюдения учащихся, на-
                                                             72