Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 8 стр.

(11.1).
      1 этап: 40-е и 50-е годы XX века. В этот период понятие
«текст» развивается как учение о ССЦ в рамках теории синтак-
сиса (Э. Бенвенист, Л.А. Булаховский, Г.О. Винокур, Н.С. По-
спелов, И.А. Фигуровский и др.)
      2 этап: 60-е годы XX века. ЛТ выделяется в самостоятель-
ную лингвистическую дисциплину. В этот период появляется
огромное количество публикаций по ЛТ (Р.А. Будагов, Т.В. Бу-
лыгина, В.Г. Гак, В.А. Звягинцев, В.А. Мыркин, Ю.С. Маслов и
др.). Признание ЛТ самостоятельной научной дисциплиной про-
исходит на рубеже 60-х и 70-х годов. Проблемы структуры связ-
ной речи разрабатываются отечественными лингвистами и на
материале других языков (В.Г. Адмони, И.В. Арнольд, И.Р. Галь-
перин, Б.А. Ильиш, Г.И. Сильман и др.).
      3 этап: 70-е годы XX века. В этот период внимание иссле-
дователей переключается на целый текст (М.М. Бахтин, О.И.
Москальская, Л.М. Лосева и др.).
      Сейчас ЛТ продолжает плодотворно развиваться. Причи-
нами интереса к данной области языкознания являются, во-пер-
вых, стремление объяснить язык как глобальное явление с точки
зрения современного языкознания, как цельное средство комму-
никации, глубже изучить связи языка, реализуемые через текст, с
различными сторонами человеческой деятельности; во-вторых,
стремление посредством текста познать бытие языка, постичь те
его закономерности, которые раскрываются только при функ-
ционировании языковых единиц в отрезках, больших, чем пред-
ложение.
      З.Я. Тураевой выделяется ряд направлений развития ЛТ:
      Первое направление – изучение текста как системы высше-
го ранга, основными признаками которой являются целостность
и связность (З.Я. Тураева, И.Р. Гальперин и др.).
      Второе направление – построение типологии текстов по
коммуникативным параметрам и соотнесенным с ними лингвис-
тическим признакам, понимаемым широко в единстве плана вы-
ражения и плана содержания (В.Г. Адмони, Г.А. Золотова, Р.Л.
Якобсон и др.).
      Третье направление – изучение единиц, составляющих текст:
                                                             8