Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 80 стр.

мирования способности производить отбор слов адекватных теме и
замыслу высказывания. Естественно, рисунок облегчает развитие
этого сложного механизма, стимулирует поиск наиболее уместных
языковых средств. Следовательно, использование рисунка, создан-
ного ребенком к тексту, обогащает запас языковых средств и пред-
ставлений (два основных компонента долговременной памяти), раз-
вивает ту сферу мышления, которую Н.И. Жинкин называет нагляд-
но-словесной.
        Таким образом, рисунок, созданный ребенком к тексту,
положительно воздействует на развитие познавательных процес-
сов младших школьников. В свою очередь, развитие познаватель-
ных процессов имеет немаловажное значение для совершенство-
вания речевых механизмов, которые являются психологической
основой формирования коммуникативных умений младших
школьников. Следовательно, использование указанного средства
наглядности – эффективный путь формирования коммуникатив-
ных умений учащихся начальных классов.
        Младшему школьнику, старшекласснику и взрослому ну-
жен один и тот же “набор” коммуникативных умений. Следова-
тельно, заботиться о формировании коммуникативных умений
нужно постоянно. Однако формирование одних и тех же умений
учащихся разного возраста следует вести, во-первых, на различ-
ном речевом материале - по тематике, по характеру основной
мысли, по стилю, по жанру, по построению, по объему и т. д.; во-
вторых, при большей или меньшей самостоятельности учащих-
ся, при преобладании устной или письменной формы речи; в-тре-
тьих, с использованием различных способов и средств обучения.
В связи с этим необходимо рассмотреть ряд методических воп-
росов, чему и посвящается следующая глава.

                      Литература к разделу 1.2.2:
1. Бархин К.Б. Творческая работа по родному языку: Методическое
   пособие для преподавателей. Ч.1. Гос. изд–во Украины, 1924. – 131 с.
2. Бобнева М.И. Техническая психология. – М., 1966. – 127 с.
3. Богоявленский Д.Н. К характеристике процессов абстракции и обоб-
   щения при усвоении грамматики // Вопросы психологии. – 1958. – №
   4. – С. 85–98.
4. Выготский Л.С. Предыстория письменной речи // В.Я. Ляудис, И.П. Негурэ
                                                                       80