Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 82 стр.

        Практическое занятие 1 (к разделу 1.2.1).
  Тема: Психолого-педагогические основы формирования
    коммуникативных умений младших школьников.
1. Актуализация теоретических знаний.
                     Вопросы для обсуждения:
• Перечислите психологические основы формирования комму-
никативных умений младших школьников.
• Почему теория речевой деятельности – психологическая ос-
нова формирова ния ком м уника тивных ум ений младших
школьников?
• Что представляет собой речевая деятельность?
• Перечислите этапы процесса создания высказывания.
• В чем отличие устной речи от письменной?
• Каковы особенности устной и письменной речи младшего
школьника?
• В чем особенность письменной речи как вида деятельности?
• Охарактеризуйте механизмы речи (по Н.И. Жинкину):
- перечислите основные механизмы речи;
- раскройте сущность механизма эквивалентных замен;
- охарактеризуйте механизмы памяти;
- что представляет собой механизм антиципации?
• В чем значимость учения о механизмах речи для методики фор-
мирования коммуникативных умений младших школьников?

2. Формирование методических умений.
Задание 1. Воспроизведите фазы речевой деятельности и запишите
их в первый столбик таблицы. Т.А. Ладыженская вычленила
следующие речевые умения: определять объем содержания и
границы темы высказывания, подчинять свое высказывание
основной мысли, собирать материал для высказывания,
систематизировать собранный материал, приводить его в
порядок, строить высказывания различных типов речи, выражать
свои мысли точно, правильно и ярко, совершенствовать
написанное. Соотнесите каждое из перечисленных умений со
структурой речевой деятельности.
Глава 1.3. ВОПРОС О ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКА-
                                                           82