Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 88 стр.

соблюдать требования орфоэпии и выразительности, в письменном -
орфографии, пунктуации, каллиграфии; совершенствовать написанное:
находить и исправлять ошибки, улучшать структуру предложений и
текста, заменять слова более точными и т. п. (7, с. 228).
        Как видим, М.Р. Львов выделяет ряд умений, не встреча-
ющихся в других классификациях, например, умение раскрывать
тему с разной степенью полноты; ставить перед собой цель сочи-
нения, определять его задачу, идею и др. (отличительные умения
выделены).
        Классификация Т.Г. Рамзаевой:
        Классификация Т.Г. Рамзаевой строится на основе выде-
ления компонентов высказывания: содержательной стороны,
структуры и изобразительных средств. Автор выделяет четыре
группы речевых умений: 1) “информационно-содержательные уме-
ния: умение определять тему текста при его восприятии, умение
воспроизводить текст с учётом его темы, отбирать материал на
тему, составлять текст на тему, умение определять основную
мысль текста, подчинять своё высказывание (в устной и письмен-
ной форме) основной мысли, умение озаглавливать текст, отра-
жая в заголовке тему или основную мысль; 2) структурно-компо-
зиционные умения, обеспечивающие правильное построение тек-
ста: связность и последовательность изложения, умение при вос-
приятии текста разделить его на структурные части в зависимос-
ти от вида текста и установить между ними связь, умение делить
текст на смысловые части (составлять логический план), умение
создавать текст с учётом его структуры в зависимости от вида
текста (текст-повествование, текст-рассуждение), умение устанав-
ливать в тексте связи между предложениями; 3) изобразительно-
выразительные умения, обеспечивающие точность выражения
мысли в соответствии с целями высказывания и типом речи: уме-
ние при восприятии текста соотносить замысел автора (позицию
автора) и изобразительные средства, которые он использовал в
тексте (сравнения, метафоры, олицетворения и др.), умение ис-
пользовать изобразительно-выразительные средства в своих выс-
казываниях, умение правильно употреблять грамматические фор-
мы слов, синонимы, антонимы; 4) умения, направленные на со-
вершенствование текста (редактирование): умения в соответ-
                                                              88