Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 92 стр.

   1974. - 256 с.
5. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение рече-
   вого высказывания - М., 1969. - 308 с.
6. Липатова В.Ю. Развитие коммуникативно-речевых умений на основе
   знаний по риторике: Диссертация ... канд. пед. наук. - М., 1993. - 162 с.
7.      Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. -
   М., 1997. - 256 с.
8. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноя-
   зычному общению. - М., 1988. - 276 с.
9. Рамзаева Т.Г. Методическое письмо “О роли учебника “Русский
   язык” в развитии письменной связной речи младших школьников” //
   Начальная школа. - 1995. - № 8. - С. 66-71.
10. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения:
   Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений / Под ред. М.С.
   Соловейчик. - М., 1993. - 383 с.
11. Словарь русского языка: В 4-х т. / Под ред. А.П. Евгеньевой. - 2-е
   изд., испр. и доп. - М., 1981-1984. - Т. 4. - 792 с.

      РАЗДЕЛ 1.3.2. Система работы по развитию связной
    речи младших школьников в аспекте формирования
       коммуникативных умений с использованием
              изобразительной наглядности

     Как известно, оптимальное развитие связной речи возмож-
но при наличии методической системы обучения, адекватной со-
временному уровню научного знания о языке и речи, с учетом
закономерностей усвоения родной речи (10).

                    Исторический комментарий
     Попытки создания системы обучения связной речи пред-
принимались еще в середине XX столетия.
     Так, в 60-е г. г. возникла система подготовки учащихся к
изложениям (В.А. Добромыслов, Н.А. Пленкин, М.Т. Баранов,
И.Д. Морозова и др.) и сочинениям (В.А. Добромыслов, В.А.
Никольский, В.С. Каданцев, В.Е. Мамушин и др.). В 1965 году
опубликовано пособие М.Р. Львова по развитию речи учащихся
начальной школы. В 70-е годы коллективом ученых под руко-

                                                                         92