Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 15 стр.

   •   отсутствие специалистов;
   •   отсутствие адекватной теоретической базы.
Путь преодоления этих проблем связан с новыми управленческими решениями и меро-
приятиями, в частности, такими:
   •   государственная поддержка развития тестологии как отрасли знаний и науки;
   •   создание индустрии систем тестового контроля.
В современном научном мире сложилась противоречивая ситуация с признанием тестоло-
гии как полноправной науки. С одной стороны, общее признание тестового контроля ра-
ботоспособным направлением исследования широкого спектра педагогических и психоло-
гических проблем; с другой – затянувшаяся сдержанность, недостаток информации, непо-
нимание сущности и возможностей.
Может быть, следует более конкретизировать понятие образования, более наглядно пред-
ставить его в качестве товара? Там, где товар, там и сертификация, там и тестирование.
В России считается нормальным тестировать водку, шпроты, огурцы, квас и многое дру-
гое. Нормально, когда весь товар имеет сертификат и производитель товара пользуется
защитой качества своего товара со стороны государства. Соответствующие гарантии, пре-
доставляемые независимыми центрами тестирования, позволяют производителям, поку-
пателям и продавцам цивилизованно защищать свои права. Те же гарантии позволяют не-
противоречиво оценивать продукцию, вести стратегическое планирование производства.
Почему такого нет на российском рынке образовательных услуг? Причин тому много:
   •   Образование не имеет четкого математического определения.
   •   Управленцы в системе образования не имеют достаточного образования.
   •   Проникновение математики в педагогику – далекая перспектива.
   •   Существуют в обществе силы, препятствующие этому (с компьютером труднее до-
       говориться о подлоге, чем с экзаменатором).
   •   Понятие и разъяснение о защите качества отсутствует в Законе «Об образовании».
       Система образования вооружена только понятиями аккредитации, сертификации,
       аттестации – т. е. тем, что относится к формальному засвидетельствованию качест-
       ва.




                                          15