Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 16 стр.

       01.01. Педагогическое и психологическое тестирования


                                                      «А такой анекдот вы слышали?»
                                                                - «От вас – еще нет».
                                                                    Юрий НИКУЛИН
Во многих областях практической психологии широко используются измерительные пси-
ходиагностические методики, к которым относятся тесты на измерение способностей,
достижений, аппаратурные методики, основанные на стандартизированном самоотче-
те – опросники и техники субъективного шкалирования. Корректность в применении
этих методик обеспечивается не только содержательными представлениями, но и вы-
полнением особых требований психометрики … Тестовые методики призваны решить
определенный ограниченный круг задач. Это задачи массовой экспресс-диагностики.
Здесь не исключены ошибки в индивидуальных случаях, диагноз и прогноз даются лишь с
вероятностной точностью.… Прежде чем применить какой-то тест-опросник на осо-
бом контингенте лиц, психолог должен постараться взглянуть на каждый вопрос глаза-
ми испытуемого. Это требует немалой профессиональной интуиции … (Шмелев А. Г.,
Похилько В. И. Анализ пунктов при конструировании и применении тест-опросников:
ручные и компьютерные алгоритмы. – Вопросы психологии, № 4, 1985. – С. 126-134.)
Этот текст позволяет окунуться в круг проблем, которые решают психологи с помощью
тестирования. Психологу, в отличие от педагога, приходится работать не с группами уча-
щихся, а с совершенно разными людьми. Тесты психологов отличаются от педагогиче-
ских удивительностью, неожиданностью и простотой заданий. По результатам выполне-
ния заданий, психолог решает сложнейшую задачу – определяет тип человека и его харак-
теристики, принимая во внимание множество шкал и определений, в том числе противо-
речивых, изобретенных как им самим, так и его предшественниками и коллегами.
Перед психологом, составляющим тест, всегда стоит трудноразрешимая задача: создать
минимальное количество тестовых заданий, позволяющих получить максимально досто-
верную и обширную информацию о человеке. Тестовые задания психологов, поэтому,
многофункциональны – результат выполнения их «говорит», частично и сразу, о несколь-
ких характеристиках человека. Их составление – это путь проб и ошибок. Каждое задание
проверяется на больших группах испытуемых и только потом делается заключение о
включении или не включении его в тест. Поскольку возможности эксперимента всегда ог-
раничены, нет гарантии, что задание одинаково надежно будет играть свою роль всегда.
Кроме определения типа человека, психолог определяет, с долей достоверности:
   •   профессиональную пригодность;
   •   деловые качества;
   •   образ мышления;
   •   склонности;
   •   предрасположенности;
   •   психические болезни и расстройства;
   •   совместимости,
и другие характеристики. К образованию эти характеристики имеют отдаленное отноше-
ние.



                                             16