Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 155 стр.

       снижения уровня оплаты обучения, привлечения спонсоров, получения льгот в на-
       логообложении и пр.);
   •   родители – получают информацию об образовательных учреждениях;
   •   выпускники учебных заведений – получают возможность претендовать на более
       престижные рабочие места при приеме на работу (во многих штатах США это пра-
       во выпускников защищено законодательно);
   •   государственные органы управления – получают основания для распределения до-
       тационных средств между образовательными учреждениями на следующий год
       (это важнейший момент управления качеством образования в США).
Существуют договорные отношения между многими европейскими и скандинавскими
странами в области проведении международных сравнительных исследований качества
образования на основе тестовых технологий. Такие отношения имеют хорошую основу –
историю развития международных физико-математических олимпиад, зародившихся в
середине XX века в СССР и странах социалистического лагеря.
Тестирования ЗУН могли бы быть более популярными не только среди абитуриентов и
безработных, но и среди специалистов и пенсионеров, если бы создатели их сценариев не
пренебрегали (относились как к чему-то не серьезному) важными чертами человеческой
натуры – спортивным азартом, стремлением к лидерству и т. п. Люди, стремящиеся пока-
зать лучший результат в тестировании, обязательно будут изучать учебники, энциклопе-
дии. Велика часть российского населения, считающая, что победа в сравнении знаний
важнее, спортивной. Азартных людей много, и это означает, что хороший сценарий тести-
рования может привести к заметному росту образованности населения.




       Массовые тестирования знаний в России

                              Чем раньше солнце встает – тем выше оно поднимается
                                                            (Удмуртская пословица)
В России работы в области массового компьютерного тестирования знаний стали реально
проводиться только в последние два-три десятилетия. К несомненным «старейшинам» и
лидерам в этой области следует отнести Новосибирский государственный университет
(НИИ МИОО НГУ, разработка и реализация технологий образовательных тестирований
студентов и школьников) и Московский государственный университет (Центр «Гумани-
тарные технологии», разработка и реализация проекта Всероссийской компьютерной
олимпиады «Телетестинг», массовое компьютерное тестирование на профессиональную
пригодность).
Много лет организует массовые всероссийские тестирования на основе бланковой, и час-
тично компьютеризованной технологии Центр тестирования (ЦТ) МОРФ. В последние
три года ЦТ МОРФ развернул массовые ежегодные тестирования и на основе полностью
компьютерной технологии.
Подробное описание этих проектов можно найти, например, на сайтах
   1. Проект «Единый Государственный Экзамен»
   http://www.ege.ru/
   http://ege.ru/
   2. Телетестинг: всероссийское компьютерное тестирование для старшеклассников
   http://www.teletesting.ru/

                                        155