Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 156 стр.

   3. Центр тестирования МО РФ, проект «Централизованное тестирование»
   http://www.rustest.ru/
   http://rustest.ru/
   4. Центр «Гуманитарные технологии», проект «Телетестинг»
   http://www.ht.ru/
В России появилось немало специалистов – тестологов (далее – в алфавитном порядке): В.
С. Аванесов, А. Н. Майоров, Л. В. Макарова, В. И. Нардюжев, А. И. Субетто, А. О. Татур,
В. А. Хлебников. М. Б. Челышкова, А. Г. Шмелев и др. Защищено много диссертаций, по-
священных тестовым технологиям. Можно говорить о складывающихся в разных регио-
нах страны научных школах тестологов.
                                               Взрослые всегда должны помнить о том;
                                             чтобы не показать детям дурного примера
                                            ЮВЕНАЛ Децим Юний, aforizm.kaminplus.ru
С 1995 года массовые компьютерные тестирования школьников ведутся в Приморском
крае (ЦНОТ ДВГУ, Приморский краевой ЦНИТ, Приморский краевой ЦМКО). Усилиями
ДВГУ, районных и городских управлений образованием, на территории Приморского края
созданы и создаются около двух десятков территориальных Центров мониторинга качест-
ва образования (ЦМКО). Среди них крупнейшие – Владивостокский ЦМКО и Дальнегор-
ский ЦМКО.
К несомненным успехам созданной ДВГУ структуры отнесем шестикратное общероссий-
ское лидерство по количеству проведенных сеансов в период централизованных тестиро-
ваний.
В 2002 году ДВГУ первым в России предпринял и осуществил проект массового кругло-
годичного компьютерного тестирования знаний всех студентов младших курсов очных
отделений университета (более 8 тыс. человек) по 10 общим дисциплинам (работы ведут-
ся специализированным подразделением ДВГУ – Открытым университетом).
Более подробные материалы о мониторинговой деятельности в Приморье содержится в
электронных в Приложениях.




      Полдюжины средств профилактики негативных ситуаций
      при компьютерном тестировании

                                      Когда исходят лишь из выгоды, то множат злобу.
                                                                        КОНФУЦИЙ
В процессе тестирования не все претенденты стремятся добросовестно выполнять зада-
ния. Возможны негативные ситуации, связанные с широким спектром мотивов: от прин-
ципиального неприятия тестирования как метода контроля знаний до чисто детского ба-
ловства даже со стороны взрослых.
Это бывает следствием сговора группы, не заинтересованной по каким-либо причинам
проходить тестирование и желающей его сорвать. Отказ искажает результаты, особенно
если количество отказавшихся превышает 5%. Декларированные отказы (независимо от
обоснованности) снижают у остальных претендентов мотивацию работы.
Особенно негативно публичные отказы сказываются на репрезентативности выборки тес-
та, если инициаторами являются лидеры групп. Попытки убеждать и уговаривать ни к че-


                                         156