Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 19 стр.

рят, что российская система образования потому так хороша, потому она так магически
устойчива, потому ее не смогли разрушить реформы, что устроена она на удивительных
традициях:
   •   не верить авторитетам;
   •   учить так, как придет в голову в данный момент, не оглядываясь на поурочные
       планы;
   •   подчиняться приказам начальников «по-итальянски»;
   •   ожидать от учеников только лучшего, подозревая худшее;
   •   надеяться на «авось».
Процедура массового бланкового тестирования слабо защищена от подлога. Одно дело,
когда педагог проводит тестирование для облегчения собственного труда и сам наблюдает
за выполнением процедуры, и совсем другое – когда тестирование ведется большим кол-
лективом людей, которые не заинтересованы в качестве результатов. Или, еще хуже, ко-
торые заинтересованы лишь в успехе «выделенных» испытуемых. Такие явления можно
увидеть, например, при проведении Централизованного тестирования или Единого госу-
дарственного экзамена, организуемых МОРФ по всей территории России уже несколько
лет. Особо яркие случаи коллективного подлога известны в педагогической печати.
Возможных путей подлога в бланковом тестировании довольно много:
   •   «выделенного» учащегося можно вместе с заданием поместить в отдельный каби-
       нет, где он все правильно выполнит под присмотром, например, репетитора;
   •   задание может выполнить репетитор без участия самого испытуемого и потом под-
       ложить бланк в общую пачку;
   •   в процессе своего изготовления бланки проходят через сотни рук и глаз, поэтому
       тестовые ключи «уплывают» на рынок. Их можно купить предварительно, и осо-
       бенно легко это сделать в Москве, поближе к Министерству образования. Тестовые
       ключи «уплывают» одновременно с отправкой тонн бланков в регионы России.
При желании и опыте можно придумать еще больше вариантов теневых путей к успеху в
бланковом тестировании.
                                              В России две беды – дураки и дороги.
                                                                    Н. В. ГОГОЛЬ
Перевод тестирований на компьютеризованную основу способен резко поднять объектив-
ность результатов. Над решением этой проблемы работает много ученых и организаций.
Например – Центр тестирования МОРФ, где объединяются лучшие тестологические силы
России. Тем не менее, несмотря на очевидность, магическим образом, связанные с челове-
ческим фактором несовершенства бланковой технологии вот уже несколько лет сохраня-
ются и здесь. И охраняются нормативными документами.
Здесь далее будут подробно рассмотрены известные технологические особенности, позво-
ляющие обеспечить уровень информационной безопасности массовых компьютерных тес-
тирований на уровне учреждений, территорий, регионов, государств.




                                         19